性别因素与初中生数学学习差异的调查研究.pdfVIP

性别因素与初中生数学学习差异的调查研究 性别因素与初中生数学学习差异的调查研究 研究生：于洋 指导教师：陈图云 专业：学科教学数学 摘要性别闪紊与初中数学学习筹异是否有关?存在哪些方面的影响?由于数学学科在 升学及素质教育中的重耍性，使得这些问题成为教育学和心理学亟待解决的研究课题。 本文分别选取了大连市第30中学、第39中学和博雅中学学生的数学成绩为样本，采 用多种统计分析方法，得到以下几点结论： (1)各年级男女生数学成绩服从正态分布， 备总体均值不同。性别对数学学习成绩的影响是显曩的。(2)各年级闻男女生数学成绩的 莘异无显著不同，成绩的差异不存在随年级的升高逐渐增人的趋势。为寻找男女生在数 学学习中存在荠异的原因进行了问卷调杳、个案分析及～些有针对性的访谈，发现男女 生在心理素质和性格、思维方式、识记方式、感知能力上均存在较大筹异。最后，从教 师自身教学水平的提高以及如何囡材旌救帮助女生学灯数学两方面，为教师的教育教学 提供几点建议。 关键词数学教育数学学习性别冈象 1引言 性别冈素对各学科的学习有不同的影响。学蚶数学需要学生有蚶的j皂算能力、逻辑 思维能力、空间想象能力，以及返H{所学知识分析问题、解决问题的能力”j。而男性和 女性在成长过群和认知发展两方面，均存在着显老的差异。在青少年学习时期，这种苹 异会使成K阶段中的男、女生在不同的学习领域，有不同的能力。一般认为，女生在语 文、阅读、书写和长期记忆力等方面的能力比男生强。而男生在空间处理、麻州能力， 以及类比推理方面比女生女，。那么，初中数学学习著异与性别冈素是否有大?存在哪些 方面的影响?由于数学学科在升学及素质教育中的重要性，使得这些问题受到社会荇方 面，尤其是教师和家K的关注，也成为教育学和心理学亟待解决的一个研究课题。 国内外数学教育界对此已有了一些研究。1993年，国际数学教育委员会(JcMI)还专 门讨论过“性别与数学教育”的问题，几名美国学者通过对部分小学老师的深入调有分 析，认为数学学习上确实存在着性别莘异，而且这种差异随年级的升高逐渐增人，越是 高认知水平的学习，男生的优秀就越明显¨J。中国学者也持有类似观点，认为男女生在 数学学习中总体上有显老莘异，男生强丁女生”】。但也有研究者在实际调奄中，发现尽 性别因素与初中生数学学习差异的调查研究 管男生数学思维能力总体上稍占优势，但在统计上无显著差异，而在思维活动的某些特 性上，男女生各有所长”J。 陈京山对中国普通高中男女生在数学学习中的差异作了研究”J。但此研究存在以下 两个问题： (1)局限于高中学生，没有对成长变化阶段的初中学生进行调奇分析(2) 渡有对性别因素影响数学学习中存住筹异寻找原因及提出教学对策。 本文试图解决以上两个问题。首先回答初中生的性别差异对数学学习是否存在显著 影响，笔者抽取大连不同地区的三所初中(人连博雅中学，大连第三十中学，大连第39 中学)分剐以它们初一、初二、初三学生的数学成绩为样本，采片jlE态性检验、方差比 柱验，均值差检验、独立性检验等统计分析方法。通过调查分析表明初一、初二、初三 男生与女生数学成绩存在显著差异，并进一步检验了成绩的差异不随年级的升高逐渐增 大。然后，从数学学科的特点及不同性别的心理和认知发展的特点，为初中生数学学习 中存在差异寻找原冈。这部分土要采取了问卷调奄，个寨分析及一些有针对性的访谈。 最后，根据国家教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》，为教师的教育教学提供 几点建议。 2．性别因素影响初中生数学学习中存在显著差异 素质教育的今天，教育体制改革逐步完善，成绩基本上可以客观的反映学生的学习 情况，本文以大连博雅中学初一，大连第三十中学初二，人连第39中学初三2005-2006 第一学期期末考试成绩(满分150)为样本，样本共抽取1581名学生的成绩进行统计， 其中博雅中学初一男生271人，女生252人；大近三十中初二男生260人，女生225人； 人迕39中初三男生306人，女生267人。 表1成绩的基本统计结果 初一男 初一女 初二男 初二女 初二男 初二女 样本容晕疗