情感因素在高中英语教学中的研究与应用.pdfVIP

摘 要 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教学取得了显著的成就。然而 长期以来，我国的高中英语教学中存在着重视认知而忽视情感的现象：为了应付考试， 教师让学生机械地做模拟题，忽视学生情感的培养，结果导致许多学生厌学，成绩两极 分化。这不仅影响英语教学的质量，而且制约了学生情感的健康发展。在高度重视素质 教育、倡导终身学习的今天，合理应用英语教学中的情感因素、以人为本、营造和谐的 英语课堂气氛、激发学生的学习兴趣以促进其认知的发展，显得十分重要。 国内外关于语言教学中情感因素的研究主要在两个因素：一个是个体因素，包括焦 虑、抑制、性格的内向与外向、学习动机等；另一个是关系因素，即学习者与学习者之 间以及学习者与教师之间的情感因素，包括移情，课堂交流，跨文化意识等。 本文结合语言教学中有关情感的教育原理，高中一年级学生英语教学现状，通过问 卷调查和教学实验对比，分析了如何更好的在英语教学中合理运用情感因素。 实验结果表明：合理运用情感策略，有效地提高了英语课堂教学效果和教学质量， 在平等、民主、和谐的学习气氛中，调动了学生的主动性，降低了他们的学习焦虑，培 养了学生的英语学习的认知策略。 关键词：情感因素；高中英语教学；研究与应用 Abstract Becauseofthereform in and scaleof ou．r opening—up，theEnglishteaching hasbeen has country made expanding．AlthoughEnglishteaching great arestill inthe fora achievements,there hi曲school phenomena Englishteaching time whichtakes but theaffect．For cognition long only seriouslyneglect example， inordertOmeet makestudentsdo test examination,reacherssimulation paper students’interestand a a mechanically,without need；as considering reslllt．：many studentisfiredof theirachievementsare learning，and polarization． Inthe which stresses educationandinitiates contemporarysociety quality