11画杨桃-论文大赛.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 王玉蓉 性别 女 教龄 26 年龄 43 E-mail Zxzl1981@163.com 职 称 小高 办公电话 2726387 手机号码 通讯地址 湖北十堰竹溪实验小学 邮编 442300 征文类别 B类 网上注册号 264534 学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《画杨桃》教学设计 摘 要 《画杨桃》是人教版小学语文第三单元的一篇课文，作为一篇精读课文，说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。 关键词 画杨桃 教学 设计 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 小学语文人教版三年级下册《11画杨桃》教学设计 竹溪县实验小学 王玉蓉 教学目标： 1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 2、体会课文哪些地方写得真实具体。 3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。 4、朗读课文。背诵最后两个自然段。 教学重点：抓住重点词句，理解课文内容。 教学难点：联系父亲和老师的话，通过画杨桃这件事知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，同时知道实事求是地看待问题，从中受到科学思想方法的教育。 学生分析： 本文是讲读课文，三年级的学生阅读和理解能力已经有了一定的基础，在阅读和理解方面也掌握了一定的方法，但还比较浅显，还需老师进一步指导。课标要求在理解生词时“能联系上下文”“能借助字典、词典和生活积累”来理解生词；理解句子时要求“能联系上下文，理解词句的意思”；理解文章内容时能“把握文章的主要内容”“能复述叙事性作品的大意”。这就要求教师在教学时站在学生的角度，从学生的知识现状和学力现状出发，要在理解词语、句子、自然段意思的基础上，学习初步归纳文章的主要内容，进而领悟文章所蕴含的道理。 教材分析： 《画杨桃》是人教版小学语文第三单元的一篇课文，作为一篇精读课文，说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。我认为课文可以分三个角度去教学，即“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动，在这“三大板块”上建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。根据上面的解读与分析，我认为引导学生抓住关键词句，分块解读课文内容并从中受到“实事求是”的启发，是本课学习的重难点。为了突破教学重点难点，我决定用两课时完成本文学习。第一课时，认读本课生字词语，整体感知课文主要内容；第二课时，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动，挖掘“实事求是”的内涵，理解老师和父亲的话的内涵，使学生逐步领悟课文所蕴含的道理。 教学准备： PPT课件 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话揭题。 “导”（设计理念：以学生熟知的事物导入新课，激发学生学习兴趣） 　1、你们知道杨桃是什么样子的吗？（出示幻灯片，展示杨桃的样子。） 　2、揭示课题。板书：画杨桃。 二、出示自学提示。“导”（幻灯展示）（设计理念：初学课文，给学生明确的学习目标，指导学生合作学习，培养学生良好的学习习惯，教给他们掌握一定的学习方法。） （1）“标”；标出自然段。 （2）“圈”；在课文中圈出生字词，读读记记，再读给同位听听。 （3） “读”；读准字音、读通句子,不丢字加字,认真读读课文。 （4）“思”；读课文，思考课文主要写了什么？ 填空：课文先讲 ，再写 ，最后写 。 三、学生根据自学提示分组合作学习。“学“（设计理念：分组合作学习是一种较好的学习方法，学生在合作学习中能互相督促，共同进度） 四、初读课文，检查自学效果。“议“（设计理念：及时反馈学习信息，便于及时了解和掌握学生