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敷学教育软件的应用研究 数学教育软件的应用研究 研究生：纪红 指导教师：王晶昕 专业方向：学科教学·数学 中文摘要：信息技术对数学教育改革产生了深远影响，引起了世界各国的广泛关注。当 前，信息技术和数学课稃整合的已经成为数学教育领域的一个研究热点。人晕的应用实 践表明，信息技术和数学课样咎合的关键在于要有高质营的数学教育软件。 人们普遍关注，数学教育软件的应用会对数学学习和数学教学产生什么影响?为了 回答这个问题，既需要进行理论上的深入探讨，又需要在实践中做人晕的应朋试验。 本文通过人晕的精彩的典型案例，从数学学习和数学教学这两个方面，对数学教育 软件的有效应用进行深入细致的研究。得到以下两个结论：1)在数学学习的过程中，如 果数学教育软件能够激发学习动机，改变学习方式，提高学习效率和增强认知能力，那 么它就能提高学生的学习成绩；2)在数学教学的过程中，如果数学教育软什能够展现数 学知识，创设教学情景，模拟数学实验和1解决数学问题，那么它就能提高教师的教学质 量。简言之，如果数学教育软件能真正地满足用户需求，那么它就能够达到用户的使用 目的。 此外，本文还详细地分析了影响用户使用数学教育软什的闻素。分析结果指出，影 响学生使_I{j的冈素土要有：操什技能、使用效益和家长观念，影响教师使用的冈素主要 有：操fr技能、使用效益和教学理念。 关键字：数学教育软件，数学学习，数学教学，信息技术，课稃整合 敷学教育软件的应用研究 1 绪论 1．1研究背景 信息技术(InformationTechnology，简称IT)对数学教育改革产生了深远影响， 引起了世界各国的广泛关注。 2000年，全美数学教师学会(NcTM)编写和出版了《美国学校数学教育的原则和标 准》…一书，该书中特别强调信息技术在数学课程中的重要地位，明确地提出了“技术原 则”，认为“计算器和计算机给我们重新描述了数学的前景，学校戍该反映这种改变，通 过合理的使用技术，学生能够学习更深的数学知识。他们能够做出猜想并验证它。” 英国政府把信息技术作为数学教学中使用的关键技术，要求给学生提供适当的机会 来使用信息技术来学习数学。要求学生利用软什或其它计算机装置探究数学的模型，在 计算机或计算器上构造各种形式的图形升加以解释。 1996年，法国开始更新数学课程，新课程中提出，技术要真正地整合剑数学教学中 去，并且声明了这种整合是必需的”1。法国的新课稃的理念认为，罄合的目标是为了通过 新技术所提供的各种可能性来支持、完善和改变数学的学习，而不在于技术本身的使用。 技术可以看成是一种产生问题或反例的催化剂。技术有助丁二学生想山更多的科学方法， 使得教师可以设计新的任务以便更好地揭示理论对象的本质。 1998年7月，日本教育课程审议会发表了“关于改善教育课稃基准的基本方向”的 咨询报告，该报告中对中小学课程改革提出了两方面的要求：首先是在小学、初中，高 中各个阶段的各个学科中都要积极的利用计算机等信息手段，在初中阶段则要把现行的 “信息基础”选修课改为必修课，在高中阶段则开设必修的“信息”课，主要讲授如何 运用计算机去获取、分析、利用信息的有关知识与技能。1999年，日本公布的《高等学 校学习指导要领》中的许多内容涉及信息技术在数学中的使J1j，包括计算机处理统计资 料，计算机干f图，简单的稃序设计和算法。 德国提到要使用计算机表现曲线族，用计算机模拟概率，建立程序考察序列，解决 线形最优问题与线性方科组以及微分方币￥的迭代算法，升开设“信息学”必修课稃，包 括算法、稃序与信息处理过稃。 白90年代中期以来，加争人对信息技术与帮台的实践麻J{j不断加强，，f取得了很蚶 l 敷学教育软件的应用研究 的效果。例如，1998年2月温哥华区的“信息技术报告”曾指出：信息技术可以创设一 个以学生为中性、教师为主导并与广泛的辛卜区相联系的学习环境。该报告认为信息技术 与课程的整合可