北师大版三年级数学下册剖析.docVIP

北师大版三年级数学下册 《分一分》（一）教学设计 　　　　　　　　　　　　设计人：大邑县董场镇学校 甘军 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元认识分数P67—69“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 三、教学重难点 理解分数的意义，能表示简单的分数。 四、教具学具准备 课件、 正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、直尺、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、课前预习： １、师：今天老师和大家一起来做一个游戏，请听清游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下，大家用拍手表示行吗？ ２、出示课件问：有4个桃子平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个） 有2瓶饮料平均分给两个小朋友， 每人分几瓶？（1瓶） 有１个蛋糕平均分给两个小朋友， 每人分几个？ ３、师：蛋糕只有1个，怎么分呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？ ４、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。 ５、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2） 〔评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。〕 （二）、新课讲解： １、动手实践，理解新知。 （１）、让学生拿出一张纸片，通过折一折，涂一涂，来表示这张纸的1/2。 （２）、学生操作，教师巡视。 （３）、学生展示，交流不同的折法。 （４）、涂一涂，分别涂出下列图形的1/2。 师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材67页（出示图片：正方形、菱形、六边形、房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。 ２、全班交流 （１）、涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 （２）、学生展示、交流作品，师生共同评价。 （７）、找一找生活中的1/2。 师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！ ３、我们刚才学习了1/2，你还想认识几分之一？请用一个图形来表示你想认识的几分之一。 （１）、学生动手操作。 （２）、学生展示交流，师生共同订正。 ４、认识分数3/4 下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：我们把一张纸平均分成了4份，其中的3份就是这张纸的的3/4（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个蛋糕平均分成了4份，分数线上面的3叫分子，表示这样的3份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。 齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。 〔设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。〕 （三）、师生互动： 1、课件出示：小猴分西瓜，把其中的一份用1/2表示，对吗？ 2、完成课后练习题。 （１）、蓝色部分都是图形的1/2吗？说一说。 （２）、分别涂出下面图形的1/3。