冲量和动量教案4.doc

教案示例 ——冲量和动量 教学目标 一、知识目标 1、理解动量的概念，知道动量的定义，知道动量是矢量． 2、理解冲量的概念，知道冲量的定义，知道冲量是矢量． 3、知道动量的变化也是矢量，知道动量的运算服从矢量运算的规则． 二、能力目标 1、会计算力的冲量和物体的动量． 2、会正确计算一维的动量变化． 三、情感目标 培养学生的创新思维能力，建立正确的认识论和方法论． 教学方法：加强直观教学，组织学生观察讨论． 课时安排：1课时 教学用具：小车、钩码、带有定滑轮的长木板、细绳、小球、挡板． 师生互动活动设计： 1、教师通过演示实验展示所要讨论的问题． 2、学生观察演示实验，分析寻找物体获得的速度与作用力和作用时间的关系． 教学过程 1、冲量的概念 设问：对于一定质量的物体，力所产生的改变物体速度的效果，与作用力F和力的作用时间t有什么关系呢？（学生思考，教师演示实验） 演示实验：实验小车在不同拉力作用下获得同一速度所用的时间不同 结果：力大的作用时间短，力小的作用时间长． 定量讨论：质量为m的静止物体，在力作用下经时间t将获得多大的速度v？ 根据牛顿第二定律，根据运动学公式，所以， 变化公式，得： 结论：对一定质量的物体，力所产生的改变物体速度的效果，是由Ft这个物理量决定的． 在物理学中，力F与力的作用时间t的积Ft叫做冲量． 说明：冲量是表示物体在力的作用下经历一段时间的积累的物理量，因此，力对物体有冲量作用须具备力和该力作用下的时间两个条件．换句话说，只要有力并且作用一段时间，那么该力对物体有冲量作用．可见，冲量是过程量． （1）定义式：是力F的作用时间． （2）冲量是矢量． ①大小：，式中的 F必须是恒力，因此，该公式只用于求恒力的冲量． ②方向：与F的方向一致． ③单位： 注意：求合冲量应按矢量合成法则计算． 继续讨论表达式得出动量的概念． 2、动量的概念 动量的定义：在物理学中，物体的质量m和速度v的乘积mv叫做动量，动量常用字母p表示，即： 说明：动量是描述质点运动状态的物理量，它对应着某个时刻或某一位置，是一个状态量，此为动量的瞬时性． （2）动量的单位 冲量单位与动量单位相同，动量单位与力的单位不同： 1kg·m／s＝1N·s，1kg·m／ （3）动量的相对性 因为物体的运动速度v与参考系的选取有关，所以物体的动量也与参考系的选取有关．通常选取地球为参考系． （4）动量的矢量性 动量是一个矢量，动量的方向与速度的方向相同，对质量一定的物体，只要物体速度的大小和方向有一个发生变化，我们就说物体的动量发生了变化． 动量的合成服从矢量运算规则，要按平行四边形定则进行．如果物体的运动在同一直线上，而动量矢量在同一条直线上，在选定一个正方向后，动量的运算就可以化简为代数运算． 【例题1】——动量大小与速度的关系 质量为60kg以1m/s速度步行的人和以800m/s速度飞行的质量为0.01kg的子弹，哪个动量大？ 解 人 子弹 即：人的动量大． 3、引入动量概念的目的 上例中人与子弹的动量大小不同，那么动量的大小表达了怎样的不同的意义呢？可以考察一个力对物体作用时引起物体运动状态变化的特点，用不同的力作用于质量不同的物体上（阻力不计） 经历不同的时间，得到不同的速度，各物理量列表如下 m（kg） F（N） t（s） 3 6 6 2 12 36 12 12 3 1 3 36 90 18 2 0.2 0.4 36 从表中数据可知，只要力与作用时间的乘积相同，尽管物体运动过程中的加速度各不相同，末速度各不相同，但物体的质量与速度的乘积始终相等，即物体的动量相等． 由此可见，质量和速度的乘积可以反映力在时间过程中的累积作用效果，也就是说，引入了动量的概念，就可以把力与力的作用时间联系起来，研究力在一段时间内的累积作用效果，从而比较方便的研究力在不同时间过程中的效果． 4、动量的变化 末动量与初动量p的矢量差，即．动量是矢量，动量的变化量也是矢量．那么如何求动量的变化呢？我们来看下面的例题． 【例题2】————［课本例题］ 一个质量是0.1kg的钢球，以6 m／s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m／s的速度水平向左运动（如图）．碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？ 分析：动量是矢量，它的大小和（或）方向发生了变化，动量就发生了变化，碰撞前后虽然钢球速度大小没有变化，都是6m／s，但速度的方向发生了变化，动量的方向与速度的方向相同，动量的方向也发生了变化，所以钢球的动量发生了变化． 解：取水平向右的方向为正方向，碰撞前钢球的速度m/s，碰撞前钢球的动量为： 碰撞后钢球的速度m/s，碰撞后钢球的动量为 碰撞前后钢球动量的变化为 动量的变化也是矢量，求得的数值为负值，表示的方向与所取的