南通理工学院数字媒体技术专业剖析与思考_沈九美.pdfVIP

教育现代化传媒品牌教育现代化传媒品牌 DOI：10.16541/ki.2095-8420.2016.38.065 南通理工学院数字媒体技术专业剖析与思考 沈九美，陈荣华，黄蓉 （南通理工学院，江苏 南通 226002） 摘　要：通过对目前数字媒体技术行业人才需求的分析，结合南通理工学院的办学特色，研究了数字媒体技术 专业课程体系的构建，提出了人才培养的创新思路，以期推动数字媒体技术专业的建设。 关键词：数字媒体；课程构架；人才培养 一　数字媒体技术产业发展现状与人才需求 图像处理与版式设计、视音频处理、人机交互技术、 随着信息产业的发展，我国数字媒体技术相关 二维动画、三维动画、虚拟现实技术等。数字媒体 产业的发展生机勃勃，逐步形成了影视制作、动漫、 技术专业具有复合型、学科交叉的特点，其课程设 数字艺术、游戏动画等四大主要支柱领域。四大支 置应遵循以下原则： 柱领域中，影视制作领域的发展热点是手机微电影、 1.基础综合性 特效电影、视频网站；动漫领域的发展热点是智能 除了应用型本科必须开设的基础理论课之外， 儿童动漫、手机动漫、综合性的动漫产业园；数字 还要开设计算机基础和艺术表现相关的专业基础课 艺术领域的发展热点是三维数字视觉展示技术、建 程，体现较深厚的技术和艺术基础，这样才能支撑 筑可视化技术、数字媒体宣传技术；游戏领域的发 数字媒体其他课程的学习。 展热点是多媒体网络游戏、卡通动画片制作、主题 2.知识结构的递进性 公园。[1] 课程设置要符合从理论、基础技术到各类应用 南通市“十二五”规划提出支持广告创意等现 技能的学习规律，课程体系应层层递进、科学布局。 代服务业，建设文化产业集聚区，大力发展文化事 3.课程设置的多面性 业和文化产业，提升南通城市发展的文化软实力。 数字媒体技术专业是一个复合、交叉型的专业， 南通市港闸区的动漫基地——赛格广场已经落成， 课程体系的构建应尽量覆盖相关知识领域。应包含 且与100多家动漫相关企业签订了合作协议，有 创意图形的绘制、图像的拍摄与后期处理、音频、 二十多家已入驻。目前，南通及长三角地区急需数 视频的后期编辑、二维、三维动画制作、移动终端 字媒体技术的高素质应用型人才。 的设计开发等相关知识，不能只局限于某个单独领 域。 二　数字媒体技术专业课程体系构建 4.应用课程设置的先进性 （一）　数字媒体技术专业的发展概况 数字媒体产业是新兴产业，发展势头迅猛，专 数字媒体技术发端于美国麻省理工学院。在60 业技术应用课程要符合应用需求，还要跟上行业技 年代计算机技术发展的基础上，多媒体技术也随之 术更新的步伐，选择符合时代特点的、前瞻性的共 繁荣起来，美国麻省理工学院（MIT）率先开设了多 性的课程，从而更好地为数字媒体相关产业服务。 媒体技术课程，到1980年该学院组建了媒体实验室， （三）　课程体系平台剖析 是致力于科技、媒体、艺术和设计融合的跨学科研 南通理工学院的数字媒体技术专业人才培养方 究室，实验室直属