小数与单位换算教学设计教案汇编.docx

??教学准备1.??教学目标知识与技能进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。过程与方法通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。情感、态度与价值观培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。2.??教学重点/难点教学重点：掌握明数的改写方法，会换算高级单位和低级单位。教学难点：正确进行明数间的转化。3.??教学用具多媒体、板书4.??标签??教学过程一、复习旧知,导入新课(温故而知新，可以为师矣)师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？质量单位：???吨????千克???克?????????进率：??1吨＝1000千克???????1千克＝1000克??????面积单位?：平方米???平方分米???平方厘米???进率：?1平方米＝100平方分米??????1平方分米＝100平方厘米?????长度单位：千米??米??分米??厘米??毫米???进率：1千米＝1000米????1米＝10分米??????????1分米＝10厘米????1厘米＝10毫米归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。????师：嗯，同学们记得真清楚。单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。从高到低一条线，从低到高线一样。今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。板书课题二、创设情境，探究新知????（1）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？?讲解过程方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。（1）?普通名数的换算80厘米＝（?）米??????学生汇报结果?并说一说你是怎样想的？?想法A：1厘米＝米?80厘米＝米＝0.8米?想法B：?1米＝100厘米?看80里面有几个100?就有几米　所以用80÷100＝0.8教师提问：怎样得到0.8的？（小数点向左移动两位）?归纳总结1：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相应的位数。板书：80厘米＝0.8米?（3）观察这两种方法之间有什么联系吗？?米＝0.8米?80÷100＝0.8两种方法的实质都是将80缩小到原数的，都可以用80除以100。?（2）研究1米45厘米＝（?）米??????学生独立探究??????汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？?将45厘米化成以米为单位，再加上1米。?板书：1米45厘米＝（1.45　　?）米??????????????????45÷100＋1=1.45归纳总结：复名数的换算：（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。）7．现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？?????1米45厘米1.32米0.95米80厘米师：观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位？????（都是将低级单位的名数化成高级单位的名数）?5．小结：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？?板书：低级单位的名数÷进率＝高级单位的名数活学活用：24dm＝（???2.4???）m?1450g＝（???1.45???）kg6km350m＝（??6.358????）km8t40kg＝（??8.04????）t方法二：都将单位统一成厘米（高级单位化成低级单位）师：以上我们研究了将这四个数据都化成以厘米为单位的数，再比较大小。现在我们来研究怎样将0.95米?1.32米和1米45厘米化成以厘米为单位的数。探究高级单位的名数化成低级单位名数的方法。?（1）学生自主探究：0.95米＝（?）厘米?1米45厘米＝（?）厘米?（2）汇报交流：说一说你是怎样想的？?A．0.95米=(?)厘米?因为1米＝100厘米?所以就可以将0.95扩大到它的100倍?列式0.95×100＝95板书：0.95米＝（95）厘米0.95×100＝95B．1米32厘米＝（?）厘米?师：你能根据低级单位换算成高级单位的规律举一反三，自己进行计算吗？先将1米换算成100厘米?再加上32厘米?1.32?m?=?1?m?+?0.32?m???????????=?100?cm?+?32?cm???????????=?132?cm小结：怎样将高级单位的名数化成复名数？?（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。）（3）这几道题有什么共同的地方？（都是将高级单位的数化成低级单位的数）?（4）怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数？?板书：高级单位的名数×进率＝低级单位的名数?活学活用：0.3?kg?=（???????）g??????0.86?m2?=（???????）dm2?2.63?km?=（?????