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· 16．辨题：提高劳动生产率就可以在单位时间创造更大的价值。（提示：注意社会劳动生产率与个别劳动生产率之间的区别。） 《基础教育课程改革纲要（试行）》作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教材知识问题化有利于学生主体地位的体现，有利于素质教育理念的贯彻。 小高考政治冲A”点睛” · 同时，小高考范围内的三个模块教材知识也各具特色，各有特点，因此在复习过程中也应该有不同的对策。 ㈠《经济生活》最大特色是图表题和计算题，在主观性试题中对考生的归纳整合方面提出很高的要求。《经济生活》建议类问题比较多，而且教材中现成的知识不足以将问题讲明白。如促进收入分配公平的举措，除了教材中集中罗列的分配制度、国民收入、初次分配和再分配四个角度促进收入分配公平外， 小高考政治冲A”点睛” · 还需要我们整理出来的是根本上要发展生产，把蛋糕做大；财政的改善人民生活，促进社会公平物质保障；个人所得税调节个人收入，缩小收入差距，促进社会公平；完善社会保障制度；统筹城乡发展，促进城乡一体化；统筹区域发展；贯彻落实科学发展观，坚持以人为本的核心立场等，这就形成了对促进收入分配公平举措的完整认识。 小高考政治冲A”点睛” · 再如影响消费的因素，可能我们学生只会死楸收入是消费的基础和前提，可能还能够细化到当前收入、未来预期收入以及收入差距对消费产生的不同影响，其实这样回答可能在分值为6分的试题中只能得到2分，另外四分来自于生产决定消费，发展生产，满足消费；消费心理影响消费行为等。在经济生活建议类试题解答过程中一定要注意建议对象的不同，注意国家、企业与个人的差异，千万不要闹出企业或者个人加强国家的宏观调控，优化产业结构，或者国家不断改进技术，提高劳动生产率等大笑话。 小高考政治冲A”点睛” · （2013高考政治江苏卷 29）图4漫画《如此修理》给人们的哲学启示是 A. 意识活动具有创造性 B. 要坚持一切从实际出发 C. 要着重抓住事物的主要矛盾 D. 要着重把握矛盾的主要方面 （2014江苏学业水平测试 26）图3漫画启示我们 图3 如此填补 A．要着重抓主要矛盾 B．不能忽视次要矛盾 C．要分清主流和支流 D．重视量变防微杜渐 小高考政治冲A”点睛” · ㈡《生活与哲学》的演绎推理能力要求比较高，在客观题中漫画题值得我们重视。对于哲学教材，我们除了按照唯物论、辩证法、认识论和唯物史观明确哲学四大块界限之外，最重要就是关键词的把握了。其中主要矛盾与矛盾主要方面是考生容易混淆的大问题。这个问题在2013年高考和2014年小高考均有考查，从中我们可以看到高考与小高考难度很相似。这也就直接导致我国千辛万苦，费尽心机的结果是过关还行，但冲A太难。对于主要矛盾和矛盾的主要方面不要过于强调一个复杂是事物中突出主要矛盾，而一个矛盾就是对立双方。 小高考政治冲A”点睛” · 我们不妨用关键词来说明，如表明关键词是重点、中心、关键、突出问题、第一要务、中心环节、重中之重等都是在强调主要矛盾；而总体、基本上、大多数、主体、主流、本质、性质、九个指头等都是强调矛盾主要方面的。从这两道选择题来看，都是没有抓住问题的关键，导致马桶修理的失败和填补桥梁闹出的笑话。其它在唯物论、认识论及唯物史观的问题解答上需要区分主观与客观这两个不同的范畴，从主观意识、认识、社会意识、价值观等要区分不同性质的主观会产生不同的影响。 小高考政治冲A”点睛” · 辩证法角度还需要区分为联系观、发展观、矛盾观及创新观，在这些范围内再进一步把握关键词，如但是、同时也、一方面——另一方面等关键词应该体现对立统一观点和矛盾普遍性原理及方法论；不同、差异、区别、因地制宜、量体裁衣、对症下药、因材施教等体现矛盾特殊性要求坚持具体问题具体分析；和而不同、求同存异、先试点后推广等体现了矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，这样学生就可以形成正确解答问题的思维定势，对解答哲学试题意义重大。 小高考政治冲A”点睛” · ㈢就《政治生活》而言，辨明行为主体对《政治生活》解题具有十分重要意义。《政治生活》教材知识点看似比较凌乱繁琐，对于考生记忆来说是严重的考验。仅仅从小处着眼不仅不利于学生的长效记忆，对于学生运用教材知识有效组织答案方面也存在着很大的挑战。高考在《政治生活》主客观性命题往往是考生失分的重灾区。《政治生活》看主体是必须坚持的一个重要原则。这要求我们坚持以政治行为主体为关键词重新编辑教材，构筑更加实用有效的知识体系。在解答问题时，注意把设问或者材料中的行为主体作为关键词，回归教材，并根据复习时组织的知识小专题，规范解题，以提高解