农业院校英语专业学生学习策略使用情况调查与思考.PDF

第8 卷 第6 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 8 No.6 2014 12 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Dec. 2014 年 月 农业院校英语专业学生学习策略使用情况调查与思考 郭 滨，王宇琴，谢 放，刘 银 （湖南农业大学外国语学院，湖南 长沙4 10128 ） [摘 要]针对农业院校英语专业学生学习策略知识掌握及其使用的情况，对湖南农业大学和中南林业科技大学 英语专业大二学生做了有关的问卷调查。调查中发现学生对学习策略知识缺乏了解；在学习策略的使用上存在一些问 题。结合英语学习认知法和交际法，提出了一些建设性的意见：系统传授学习策略知识课程；加强训练专业学生的学 习策略；发挥农业院校的特色，开创特色课程，以期帮助改善农林院校英语专业学生的学习策略知识体系，并促进其 有效实施，提高其英语学习积极性和自信心。 [关键词]农业院校；英语专业学生；学习策略 [中图分类号]H319 [文献标志码]A [文章编号]1673-9272(2014)06-0273-05 随着改革开放的发展，英语及英语教学越来越来受 的学习习惯，最大受益地使用学习策略提出意见和建议。 到重视。英语教学也取得了长足的进步。但由于受扩招等 一、调查 多种因素的制约，英语专业教学水平仍有待进一步提高。 调查方案：本次调查以湖南省农业院校湖南农业大 作为英语学习过程中重要环节的学习策略的系统研究迫 学和中南林业科技大学英语专业二年级学生为对象，采 在眉睫。较系统的学习策略研究开始于20 世纪70 年代， 用问卷调查和实地走访的形式进行。调查选取了两个学 Dohan Weaver, 2006; O ’Malley Chamot, 1990; Oxford, 校11 级英语专业学生发放问卷 （各80 份）。 1990; Rubin, 1975; Stern, 1975, Wenden, 1991. Rubin （1981） 调查问卷的设计：该调查问卷主要包括两部分：第 认为学习策略是学习者自己构造的并直接作用于学习过 一部分主要涉及学生对学习英语的态度及要求，学习过 程，可以促进学习者语言系统的发展。Oxford(1989) 认为 程中的主要困难及对英语教学的看法及期望等。这部分 语言学习策略可以使学生的语言学习更成功、更具有目的 共设计了17 个问题，每题有3~4 个选择答案；第二部分 性、更愉快[1] 。国内探究语言学习策略的学者们不胜枚举。 主要对学生的英语学习策略的使用情况以及社会心理等 探究学习策略理论的有文秋芳（2003 ），程晓堂等（2002 ）； 相关因素进行调查。调查问卷包括英语学习状况和英语 王立非 （2009 ），吴本虎 （2002 ）等等；探究学习策略与 学习策略使用情况两部分。这部分采用的是北京师范大 其他因素的相关性如探究元认知学习策略与自主学习能力 学程晓堂老师编制的英语学习策略调查表，主要用来调 关系的有刘宇慧 （2010 ）等；研究学习策略和学习的动机 查学生英语学习策略的方法。 关系的实证研究有卢春艳 （2010 ）；探讨学习策略与教学 调查的实施：本次问卷具体针对湖南农业大学，中南 的关系的有蔡迎春 （2011），蒋学清，冯蕾 （2011），肖 林业科技大学两所农林院校英语专业的二年级学生 （2011 德法等 （2007 ）和金旭 （2007 ）等；探究专项学习策略 级） （之所以选取大二学生作为调查对象，是因为大二学 研究如专门研究词汇学习策略的有季建芬等 （2008）；研 生通过一年的学习，学生的学习策略基本形成，学生的自 究听力学习策略的有凌茜 （2012 ）；研究大学生网络学习 主意识越来越强，而且为了专业四级的考试学习，学生最 策略的有胡卫星等 （2008）；探究不同英语水平的学生的 有可能根据学习实际状况在学习策略选取