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幼兒活動設計~6 教師:桂紹貞 幼兒學習成果之評量 一、作息時間的安排 二、幼兒學習成果之評量 作息時間的安排 壹、如何為幼兒安排活動: 一、選擇項目 什麼事─一天的開始，你希望先開始做什麼？ 幾人一組─以名牌或照片或在海報上做記號 空間的安排─是否允許私人空間 時間的調配─設計每天兩段長時間的活動，以 利靜態的學習 日常事務─打掃時間、點心時間、使用廁所、 緊急事故的警號 作息時間的安排2 二、安排課表 1.午餐時間 2.點心時間 3.集會時間 4.休息和放鬆時間 作息時間的安排3 三、獨處時間 在閱讀區內開闢些小空間 面對牆壁的個人閱讀座位 面對著隔離版，使用耳機以聽取錄音帶 在教室內設計私人帳篷類的空間 在桌子底下放置一張方形的地毯 在教室的某個角落放張墊子 用薄毯為起來的大型板條箱 作息時間的安排4 四、團體時間 一天至少一次的講故事時間 慶祝活動(生日.節慶) 團體運作的討論 藝術活動 體能活動 分工合作 午餐.午休 五、電腦教學: 六、戶外教學: 作息時間的安排5 《課後學習單》 一、觀察紀錄你自己或某一位幼兒教師一天中的時間運用情形，您覺得是否恰當，為什麼？ 二、趕時間、趕進度是幼教日常生活中很普遍的事，如何能擺脫時間的限制與拘束，讓老師能放鬆心情引導、幼兒能愉快踏實的學習？ 三、觀察一個班級的作息時間表，了解其如此安排的用意與其實際進行的步調是否符合？有無過於緊湊或太鬆散的情形？是否照顧到幼兒的身心發展和需求？ 四、試觀察幼稚園中特殊活動練習或才藝教學對整體活動時間的安排和進行有何影響？是否佔據太多時間或有所偏頗？對班級經營產生什麼作用？ 作息時間的安排6 貳、作息時間的安排 一、教學整體的時間運用 (一)一般活動與作息的安排 幼兒一天生理、心理與學習的需要應妥善的安排，以 協助其在一天的開始就有一個好的開端。 (二)計畫教學與處理行政工作的時間 教學與輔導幼兒永遠優於處理行政、製作教具與計 畫教學 (三)特殊活動安排 非必要表演性質的活動應盡量減少，以維持教學之 正常化。 (四)才藝課程的統整安排 最好將才藝課程和時間融入平常的學習活動中，由 班級導師做適當的輔導即可。 作息時間的安排7 二、一天的時間運用 (一)建立行事慣例 日常生活中如果是屬於每天都要做的工作或活動，應在開學之初就讓幼兒了解、練習、熟練與遵守。 (二)活動前的充分準備 包括：教材、教具、場地的安排、活動進行的流程、完成後的收拾 (三)準確運用時間 善於掌握時間的老師，會把活動時間確實用在引導幼兒的學習上 (四)順利轉換活動 轉換包括了三個階段：第一段是活動的結束，第二段是身體或心理上的離開，第三段是又進入第二個活動在每個轉換中，孩子都要改變 速度、心態、興趣、活動模式和地點，因此極易有分心行為。 幼兒學習成果之評量 一、評量的目的： 瞭解幼兒的個別及整體的現況。 瞭解幼兒成長過程的改變情況。 提供父母明白子女在幼兒園的生活狀況。 探知教師的教學活動是否合宜。 (課程設計是否達到教育目標.活動內容.組織方法是否適合幼兒年齡.需要.興趣) 幼兒學習成果之評量2 二、評量的種類： (一)預備性評量﹝前評量﹞：教學活動前的評量。 (二)形成性評量﹝過程中的評量﹞：透過課堂活動，討論分享活動、學習區活動、小組活動、分組活動來實施 (三)總結性評量﹝後評量﹞：俟完整之教學活動之後再舉行，藉以瞭解幼兒之學習成果。 (四)診斷性評量﹝追蹤評量﹞：通常是在某一段教學活動結束之後進行，以瞭解先前所獲得的學習效果是否有效。 幼兒學習成果之評量3 三、評量的對象與內容： 教師方面：包括教學實施、活動設計、環境佈置、教室管理、個人特質、人際關係、園務行政。 教師評量:自評.互評.他評(幼兒回饋量表 來發現改進教學的方法) 給老師打分數表 幼兒學習成果之評量4 幼兒方面的評量：包括認知方面、動作技能方面、習慣態度方面、其它能力。 認知方面:幼兒對事物的理解程度如:判斷力、推理 能力、理解能力、比較能力、組合能力 動作技能方面:從身體的發展以及基本動作能力評量 如:走.跑.跳.單腳跳.雙腳跳.平衡感.手眼,手腳協調 習慣態度方面:養成個人應有的習慣態度、養成在社會生活適應應有的習慣態度、團體生活應有的習慣態度。 其它能力:觀察力、注意力、創造力、思考力、組織力、想像力、歸納能力、審美能力、自信力、發表能力、記憶能力等 幼兒學習成果之評量5