新詩賞析策略彰化師範大學陳啟佑（渡也）教授一般國文教師批改.docVIP

新詩賞析策略 彰化師範大學■陳啟佑（渡也）教授 一般國文教師批改學生作文，大多就立意、選材、結構、標點、錯別字等項目評分，我因而想到評估新詩好壞亦應設定一些項目、標準。若某些項目相當重要，則上限分數不妨高一些，例如六、七分；反之，如果是次要者，上限分數降低一些，例如二、三分。根據這一套評分方式來打詩的成績，來賞析詩，比較客觀、公平。一般論斷詩優劣時，往往跳過這些細節，跳過前提，直接提出結論，直接給分，此非但不科學，且流於印象式、武斷。本文擬將新詩賞析、評價的策略細分成十餘項加以論述，冀能建立一套科學、公正、具體而又完整的辦法。以下從內容、形式兩方面討論。本文臚列之新詩，以目前、以前被選入中學國文教材者為主。內容方面一、感動欣賞一首詩，有沒有感覺及是否感動？應是最基本的考慮。散文家陳幸蕙談早年讀李義山詩的經驗時表示：讓我們採取另類讀法，也就是在「懂」一首詩之前，不妨先去「感覺」這首詩吧！畢竟，詩不是數學，「感覺」有時或許比「懂」還更重要。（注1）說的是古典詩的閱讀，其實讀新詩亦宜如此。讀者有「感覺」才能「感動」，詩論家蕭蕭談新詩創作的選材時說：詩，往往要以「感動」來檢驗「值不值得寫」、「寫得好不好」？……「寫得好不好」──「詩」感動了讀者嗎？（注2）的確，詩人寫詩倘不能先感動自己，如何感動別人？蕭蕭的說法是一般詩人的共識、目標。既然如此，欣賞詩亦不妨「檢驗」作品或作者達到目標否？在「知性」、「理性」的分析之前，「感性」的親近十分重要。二、創意寫作也是一種創造，優秀的作品是高度創造力展現的結果。何謂創造力？陳龍安曾下過精確的定義：創造力是指個體在支持的環境下結合敏覺、流暢、變通、獨創、精進的特性，透過思考的歷程，對於事物產生分歧性觀點，賦予事物獨特新穎的意義，其結果不但使自己也使別人獲得滿足。（注3）這裡的創造力與標題之「創意」異名同實。中國道家所謂「反常合道」或詩論家所謂「無理而妙」亦可作為創意之註解。「反常」、「無理」即「對於事物產生分歧性觀點，賦予事物獨特新穎的意義」，而「合道」、「妙」也就是「其結果不但使自己也使別人獲得滿足」之意。必須強調的是，只有「反常」、「無理」猶不足以稱為創意，反之，僅具有「合道」、「妙」的現象亦非創意。一首詩在內容上有無創意？宜從主題、題材等角度來評估。茲舉兩位女詩人的作品加以說明。你是那疾馳的箭我就是你翎旁的風聲你是那負傷的鷹我就是撫慰你的月光你是那昂然的松我就是纏綿的藤蘿願天長地久你永是我的伴侶我是你生生世世溫柔的妻　　　　　　　　（席慕蓉〈伴侶〉）把你的影子加點鹽醃起來風乾老的時候下酒　　　　　　　　（夏宇〈甜蜜的復仇〉）這兩首主題雷同，皆描寫男女至死不渝的情愛，〈伴侶〉的構思及題材均顯得平凡，第二段的意念更是俗不可耐；〈甜蜜的復仇〉則逆向思考，題材亦與眾不同，頗富創意。此處僅針對兩首詩內容是否具創意而言，至於形式上的創意，容後再談。古遠清、章亞昕《心靈的故鄉—與青少年談詩》一書論及寫詩在構思方面不落俗套，不但要求新，還要講究奇。（注4）所謂「不落俗套」、「新」、「奇」，就是創意。既然詩人寫詩應注重構思的創意，因此，讀者欣賞詩正可從構思的創意與否加以考察，看看詩在主題、題材有沒有令人耳目一新？三、風格一般人賞析新詩極少觸及風格的探討，國文教材中關於新詩的賞析亦然，對風格的介紹或三言兩句，或絕口不談。例如翰林出版的《高級中學國文．第四冊》賞析弦〈坤伶〉、〈乞丐〉，以及三民書局出版的《高級中學國文．第一冊》賞析鄭愁予〈錯誤〉、蘇紹連〈七尺布〉，均無一語言及該詩之風格。眾所周知，一首詩或一個詩人之所以引人注目、頗受好評，原因不少，擁有獨特的面貌即其一，故賞析詩豈可輕忽風格？風格如何形成？大體而言，形成因素可分主觀和客觀兩種。前者包括「作者的個性和氣質，文化藝術修養水準，對現實生活的態度，豐富的思想感情，認真的創作態度和作者獨特的藝術才能等六個方面。」（注5）而後者指歷史時代、社會、環境、師承關係、民族風尚、地方色彩等（注6）。若欲詳細分析一首詩的風格成因，必須涉及諸多層面，此非本文篇幅所能容許，以下僅作簡要之分析，僅針對感情、思想、材料等數項成因加以分析。具有雄偉或豪放風格的詩作，材料大多是巨大的，而主題，無論是感情或思想，往往屬於昂揚的，曾被選入國中國文教材中的王志健〈一隻白鳥〉不失為佳證。太陽從山巔昇起，展開在無涯際的海面。一隻白鳥，貼著翅子像背著雙手，從金色陽光下走過，他踱來踱去，選定了一個適當地方，面海而佇立。海上閃爍波光，早潮舐著沙灘。小小的他，只專心地瞭望著遠方。他看到了什麼？渴望的藍色的眼睛，脈脈地　凝視出神；他的眼睛把夢想燃亮，燦美如星。