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走出課室：透過帶領學生作社區實地考察進行通識教學的經驗 沙田蘇浙公學 羅雪怡老師 社區實地考察 學校所在的社區 (如：沙田) 香港 中國？(本地機構提供的模擬場景 / 體驗活動) 世界？(本地機構提供的模擬場景 / 體驗活動) 進行社區實地考察前的準備工作 目的：幫助學生將考察體驗緊扣課程 常見問題： 不清楚考察目的 不知道應該觀察甚麼東西 考察報告淪為感想式文章或行程報告，觀察欠深入 形式 1：提供考察大綱，要求學生在考察後撰寫考察報告 作用：給予學生提示，讓學生知道應該觀察甚麼東西、應該問甚麼問題。 注意事項： 考察大綱能夠連結課程 想像學生有何經歷，使學生能於考察活動中找到答案 可要求學生於考察活動後，再搜集更多資料，才撰寫考察報告 例子：國情體驗考察報告 (中四) 同學可選擇其中一個行程，撰寫考察報告一篇，字數須為600字以上。 形式 2：要求學生設計考察 / 訪問大綱 作用：讓學生實踐考察及訪問技巧，加深對相關技巧的掌握 注意事項： 須確保學生掌握某程度的考察及訪問技巧 如情況許可，可要求學生於考察前搜集相關資料，以加深對考察對象的認識 宜事先審閱學生考察大綱，確保學生所設計的考察大綱能回應研究目的 例子：沙田社區與文化的變遷 (中二) 常見問題：設計訪問問題 / 追問技巧有待改善 問：「你和鄰里的關係好不好？」 只問主觀感覺、少問客觀證據 問：「你