整式的加减结构图概要1.ppt

L/O/G/O 第二章 整式的加减 三门峡市二中 乔 娜 课标要求 教学策略 中考分析 教材地位 教材内容 课例展示 3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；合并同类项、去括号的依据是分配律；数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。 课标要求 4、能够分析实际问题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来. 1、 理解单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系. 2、理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确的进行同类项的合并和去括号。并能在此基础上进行整式的加减运算. 课标要求 教学策略 中考分析 教材地位 教材内容 课例展示 重要基础 教材地位 重要数学工具 整式的加减运算是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的重要数学工具。 整式的加减这一章内容属于课标中“数与代数”领域；是在学生已有的用字母示数以及有理数运算的基础上展开的；是学习下一章“一元一次方程”的直接基础，同时也是以后学习整式的乘除、分式、和根式运算、方程以及函数等知识的基础。 课标要求 教学策略 中考分析 教材地位 教材内容 课例展示 整式的加减运算 合并同类项、去括号 整式的有关概念 字母表示数 多项式 单项式 次数 项数 系数 整式的有 关概念 次数 同类项 列式表示数量关系 1、合并同类项法则 2、去括号法则 一般的，几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合同类项。 四理解 两掌握 三能够 1.理解单项式、多项式、整式等概念; 2.理解同类项概念; 3.理解合并同类项、去括号的依据是分配律; 4.理解数的运算律和运算性质在整式加减运算中仍然成立. 1.掌握合并同类项法则; 2.掌握去括号法则. 1.能够正确的进行同类项的合并和去括号; 2.能够正确的进行整式的加减运算; 3.能够用含字母的式子表示实际问题中的数量关系. 重点： 理解相关概念；合并同类项和去括号；整式的加减运算。 本章重难点 难点： 理解同类项的概念，去括号法则，正确合并同类项。 课标要求 教学策略 中考分析 教材地位 教材内容 课例展示 注重联系实际 无论是概念教学还是运算法则 的探讨，我都从实际问题出发，引导 学生进行学习，让学生充分感受所 学知识与实际的联系。 注重数学思想方法的渗透 引导学生类比数学习式，加强知识的内 在联系，充分利用类比的思想方法，体现 “数式通性” ，促使学生的学习形成正迁移。 引导学生自主学习 我采用“小组合作”和“集体讨论” 的方法进行 实行“百分制” 课堂上，我通过加减分制度来 提高学生学习兴趣，调动 学生学习的积极性 本章教学策略 课标要求 教学策略 中考分析 教材地位 教材内容 课例展示 考点1：考查同类项的概念 1、（2015?广西）下列各组中，不是同类项的是（　　） 　 A． B． 　 C． D． 2、（2015?遵义）如果单项式 是同类项，那么 =　　　　　　． 考点2：考查求整式的值 1、（2015?苏州）若a-2b=3,则9-2a+4b的值为______． 2、（2015?扬州）若 ﹣3b=5，则6b﹣2 +2015= ______. 　　　　　　　　 3、（2015?盐城）若2m﹣ =4，则代数式10+4m﹣2 的值为______.　 4、（2015?漳州）在数学活动课上，同学们利用如图的程序进行计 算，发现无论x取任何正整数，结果都会进入循环，下面选项一 定不是该循环的是（　　） 　 A．4，2，1 B．2，1，4 C．1，4，2 D．2，4，1 　　　　　 考点3：考察整式的加减运算 1、（2015?玉林）下列运算中，正确的是（　　） 　 A． B． 　 C． D． 2、（2015?镇江）计算﹣3（x﹣2y）+4（x﹣2y）的结果 是（　　） 　 A．x﹣2y B．x+2y C．﹣x﹣2y D．﹣x+2y