2014习作教学设计及策略(课标新版本修改稿).pptVIP

课内读写交融必须遵循如下原则： 一是准确定位。 二是将读（阅读理解）写（运用表达）自然巧妙地整合在一起。切忌读写“两张皮”。 三是让学生在具体的读写实践中学习读写，感悟方法，提高能力，切忌理性说教。 课内读写交融必须遵循如下原则： 一是准确定位。 二是将读（阅读理解）写（运用表达）自然巧妙地整合在一起。切忌读写“两张皮”。 三是让学生在具体的读写实践中学习读写，感悟方法，提高能力，切忌理性说教。 12.叠加 很多课文，采用并列式的结构，有的是句子并列，有的是段落并列，他们往往采用相同的结构和表达方式，有两三个句子或语段组成。其实生活中不可能就只有这两三个情景，这就为叠加语段带来了机会。 13.重排 三年级上册《一幅名扬中外的画》，开头一段介绍《清明上河图》，交代了人物、画名、画面、年代、结果，把这几个要素重新排列，可以变换出各种语段。 14.异构 并列段式：如《富饶的西沙群岛》可用第五小节并列的写法改写第四小节。 总分式段：如《香港，璀璨的明珠》2至4小节都有一句概括的话，且所处的位子不一样，分别是中间、末尾、开头。可用这节的写法改写另一节。 因果式段：如三年级上册《掌声》第1节写了两层意思，前面是结果，后面是原因，可将此节改为先说原因，后说结果。 15.整合设计 （一