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引用部分不超过35% 运用现代教育技术 优化小学音乐课堂 单位：天津市蓟县实验小学 姓名：杜玉慧 运用现代教育技术 优化小学音乐课堂 内容摘要：新时代的教育技术为音乐课的教学开拓了更为广阔的空间，以往的音乐课堂只有几样乐器辅助我们的教学，随着现代化教育技术的飞速发展,越来越多的现代电教手段如录音、录像、投影、计算机、电子白板等进入了我们的音乐课堂。随着现代化教育技术的飞速发展,越来越多的现代电教手段如录音、录像、投影、计算机、电子白板等进入了我们的音乐课堂。它们的进入,丰富了我们音乐课堂教育教学手段,使音乐教育朝现代化的方向跨进,使抽象的音乐形象化、具体化,零乱的知识条理化、枯燥的音乐理论趣味化。它们以增大教学密度和容量,用声、形、光、色等多种手段激发学生的学习兴趣,扩大知识的传输量,开阔学生的音乐知识视野,从而在我国音乐教育领域全面铺开,并进入到音乐课程的教学之中。在音乐教学中,教师如果注意合理选择,灵活运用各种现代教育技术手段,就能激发学生的兴趣,优化课堂教育结构。一、激发学生的学习兴趣在学习过程中,学生有了兴趣才会去学,喜欢学习便不再是一种负担。多媒体音乐课一开始就能唤起学生的注意力,因为它具有呈现客观事物的空间结构、时间顺序和对场面创设的能力,能立刻引起学生的情绪反应,调动学生学习的积极性,激发学生在感情上的参与,给新课教学打下良好的基础。例如,在人民教育出版社四年级下册《学戏曲》这一单元的教学中,首先可以向学生介绍这节课是用多媒体演绎中国京剧的发展历史,应重点了解它的发展概况、行当角色、京剧的唱腔、京剧的表演艺术以及京剧的脸谱等。接着,在屏幕上以幻灯片的形式展示京剧产生的历史背景,并配以解说:1790年四大徽班进京,后来与来自湖北的汉剧融合,又吸收了昆腔、秦腔的精华和许多民间音乐,形成了全国最具影响力的剧种--京剧。从而揭示了本课的学习内容:京剧的行当、京剧的唱腔、京剧的表演艺术以及京剧的脸谱。在短短的几十分钟时间里,通过多媒体以艺术的手法和形象生动的演示,使学生对中国京剧的起源、发展等内容有了较全面的了解并留下深刻印象。、引发学生情感　　兴趣和动机是学生学习的源泉。著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣”。对于音乐课来讲，传统的音乐教学主要是以听、唱为主，虽然同样可以学好一首乐曲，可是难免有些枯燥，并容易让学生在反复学唱中失去兴趣，从而导致学生对音乐课失去兴趣。然而随着现代教育技术走进课堂，让现代教育技术在课堂教学中合理地运用，使课堂教学更丰富，学生学得更轻松，并且课堂教学效果更好。例如，在音乐教学中，我利用多媒体课件精美的画面把教学内容一环接一环地在课件中串联起来，让学生的目光始终跟随着课件，思路跟随着教师的课堂设计进行唱歌、跳舞、动手等活动，以至于学生会觉得时间比平时过得快，一堂课40分钟很快就结束了，而他们却仍有意犹未尽的感觉，达到了良好的教学效果。、提高学生的音乐审美能力音乐是听觉的艺术,音乐欣赏是创造性的形象思维活动,它对于启智益能、触发灵感有着重要的促进作用。在教学中运用现代教育技术把视、听紧密结合,再辅以生动活泼的语言引导,诱导学生在聆听中去感知、认识、想象和理解音乐作品的内涵,给学生以真实的情景体验,从而提高审美能力。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力，就可以利用课余时间去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。在平常音乐教学中，我常常鼓励学生结合电脑信息技术学科中所学的知识技能上网查找、收集整理相关资料，丰富学生的课外音乐知识；在平时课前或课后，以及期末考查、自测中，要求学生运用信息技术的知识技能，综合归纳、积累课内外音乐知识，建立个人音乐知识库，制作文字、图片、音响融为一体的音乐软件，使各科知识触类旁通，相互促进提高。例如,在管弦乐合奏《彼得与狼》的教学时,为了让学生充分感觉音乐形象,我通过分别播放小鸟、鸭子、猫、老爷爷、狼和彼得的音乐,同时屏幕上依次出现他们的音乐形象,让学生在观察与鉴赏中去归纳、总结这些乐器的音乐特点。接着老师根据性格化的动物和人物介绍乐器:小鸟-长笛,鸭子-双簧管,猫-单簧管,老爷爷-大管,狼-圆号,彼得-小提琴。学生通过听、说、看、想多种感官的参与,步步深入,深刻地领悟了作品的内涵,提高了他们的音乐审美能力。创设直观情境　　运用现代教育技术进行音乐情境教学，可以有效地帮助学生深入体验音乐意境，提高音乐审美能力，促进他们的创造性思维和个性的发展。现代教育技术为学生创设教学情境，让学生置身于特定情境中，寓教于乐，综合运用文字、图像、声音、动画等各种信息，化无声为有声，化静为动，引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在轻