选修3专题2细胞工程要领.docVIP

选修3专题2细胞工程 2.1.1 “植物细胞工程的基本技术”教学设计与反思 1、教材分析 ?? 对于细胞的全能性及细胞的分化的实质、植物组织培养技术这部分内容，学生在必修中有些初步了解，为此，教材中最为主干的内容是植物组织培养技术具体环节的掌握。 2、学情分析 学生经过必修知识的学习已经掌握细胞的全能性及细胞的分化的实质及植物组织培养技术基本步骤等知识，在此基础上来学习组织培养和植物体细胞杂交技术应该问题不大。 教师应该把重点放在对原理的讲解上。 3、教学目标 知识目标 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术及其应用。 情感态度和价值观 体验植物组织培养技术 能力方面 尝试植物组织培养技术 4、教学重点和难点 教学重点 植物组织培养的原理和过程，植物体细胞杂交的原理。 教学难点 植物组织培养的实验 5、教学策略 采用利用ppt课件讲授为主结合讨论的方法。 6、教学过程 教学环节教 师 行 为??? 学 生 活 动创设情境 引入新课 讲授细胞 的全能性 植物组织培养技术 植物体细 胞杂交技 术 总结 布置 作业1、引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意 是表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细 胞工程和动物细胞工程等方面。在章引言中通过列举 细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。 引导学生总结细胞工程的概念。 2、细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原 理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，在 细胞整体水平或细胞器水平，按照人们的意愿来改变 细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学 技术。根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和 动物细胞工程两大领域。 3、质疑：为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整 的植株呢？ 4、我们一起把细胞的全能性知识复习一下，PPT显 示质疑问题。 1）什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？ 2）为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器 官、组织或细胞培养成完整植物体？ 3）克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？ 4）生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而 是分化成不同的组织器官？ 对于问题4）教师启发学生将题目读懂弄透，对新 旧知识进行必要的加工和整合，再得出结论 1、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？ 2、何为细胞的全能性？ 3、为什么已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的 潜能 4、肯定后继续质疑：植物细胞表现出全能性的必要 条件是什么？ 5、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？ 动物细胞随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限 制，分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。（细胞核， 它含有保持物种遗传性所需的全套基因，而且并没有 因细胞分化而丢失基因，因此高度分化细胞的细胞核 仍具有全能性） 6、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是 分化成不同的组织器官？ 7、如何把植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株 呢？ 8、脱分化的概念是什么？分化的细胞经诱导后，失 去特有的结构功能转变成末分化的细胞的过实程。实 质：是恢复细胞的全能性的过程（脱去细胞分化） 那么脱分化的结果是什么？ 9、下面通过ppt录像片看菊花的植物组织培养基本技术的过程，讨论课本35页问题。 师生一起：完成完成植物细胞工程的基本技术的流程 图（略） 10、离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整的植物体？ 11、决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？ 植物激素的种类和比例。特别是生长素和细胞分裂 素的协同调控作用在组培中非常重要，被称为“激素 杠杆”。 师生一起归纳：植物细胞培养的概念： 无菌和在人工控制的条件下将体的植物器官组织．细 胞，培养在人工配制的培养基上，给予一定的培养， 诱导产生愈伤组织，芽丛，最终形成完整的植株．它 植物是细胞工程的主要技术 1、20世纪60年代，有的科学家提出这样一个设想： 让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地上结番茄果实， 地下结马铃薯块茎的植物。这就要用到植物体细胞杂 交技术。 植物体细胞杂交技术的概念 2、你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇 到的第一个障碍是什么？ 3、有没有一种温和的去细胞壁的方法？ 4、肯定后补充：细胞壁的主要成分是纤维素和果胶， 所以用纤维素酶和果胶酶去壁将不会对其内的原生 质体造成损伤。 5、如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂 种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？ 6、以上就是植物体细胞杂交技术的第一个关键步骤， 过程第二个关键步骤是什么哪？ 细胞壁去除之后，另一个关键关键环节就是原生质 体融合，而把原生质体的放在一起会自然融合吗？ 7、