小溪流的歌.ppt

　　　此题旨在让大家了解童话的语言特点。作者有意识地把小溪流当作一个活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如 这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。 河海不择细流，故能成其大； 泰山不让寸土，才能就其深。 唯一的希望在于自强不息。（左拉） 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。（马克思） 由“小溪流”引出的格言： 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 　　我们曾无数次高歌滔滔不绝的大江，我们曾不停地歌咏波涛汹涌的大海，可有谁知道，他们曾经是一条小小的溪流，有谁知道，小溪流有一首歌，是永远唱不完的。今天我们就来学习一篇小溪流的赞歌。 长江图片 大海图片 1.朗读课文，理解小溪流的形象。 2.把握文章的主题思想。 3.了解童话的特点。 严文井，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等.是人民文学出版社编审委员会委员，国际儿童读物联盟中国分会主任，中国作家协会主席团委员、儿童文学委员会主任，第五届全国人民代表，全国第五、六、七届政协委员。1932年开始发表作品。 童话的简介 童话是通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。童话的基本特点有:根据儿童心理发展的特点编写;有独特的修辞手段,如象征、比喻等.对于处于人生早期的儿童来说,他们富于幻想,对世界上的一切事物都非常好奇,没有明确的主客体概念,认为万物有灵,如认为周围的一切都像自己一样,既会高兴也会哭鼻子,也会肚子饿和口渴.因此,儿童有自己的独特认识世界的方式.为了帮助儿童认识周围的环境和事物,就要创造一种既适合他们的心理特点,又利于他们的发展的中介.童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用.同时,童话也是儿童喜爱的.正如列宁所说:儿童的本性是爱听美妙的童话的. 要求： （1）标出自然段序号。 （2）画出生字词，并查字典标注拼音。 牢骚 沉淀 阻碍 恐吓 sāo diàn ài hè yuàn mò mò 兴致勃勃： 无穷无尽： 富 足： 牢 骚： 形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。 没有穷尽，这里形容数量极多。 丰富而充足。 烦闷不满的情绪。 tiào 沉 淀： 沉积到水底下。淀，沉积。 恐 吓： 吓唬，威胁。 怨恨　 水磨 眺望 泡沫 速读课文，找出小溪逐步成长的四个阶段。 小溪流 小河 大江 海洋 　　小组合作，分组品读小溪成长的四个阶段。 　　要求： 　　（1）四人小组明确本小组品读的重点，即小溪成长的具体的阶段。 　　（2）分角色朗读本段课文。 　　（3）批画概括小溪不同成长阶段的歌声特点、力量表现、劝阻者。 　　（4）完成表格填空。 成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 小溪流 小河 大江 大海 各小组汇报合作学习成果 　　四个小组分别以第一人称口吻叙说不同阶段 成长的情况。 　　我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。 第一组小溪流 　　我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——我成为一条大江。 第二组小河 　　我现在变得十分强壮，我有巨大无比的精力。我可以不费力就掀起汹涌的波涛，我举起庞大的轮船帮助他们航行。我拒绝了泥沙的劝阻，我不知疲倦的奔流，奔流。我又长大了——我成为了大海。 第三组大江 　　我欢乐的动荡，我向四方欢唱。我一刻也不停止自己的运动。我拒绝了沉船的劝告，波涛不断涌起，向上，向前，永不休息。 第四组大海 成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 小溪流 小河 翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船。 推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。 哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱 枯树桩 枯黄的草 沙声地唱歌 乌鸦 成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 大 江 大 海 低声吟唱 用洪亮而低沉的声音唱 强烈地向着四方欢唱 掀