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请联系自己的体育教学工作实际，谈谈《体育与健康》新课程在哪几方面有了新的发展？ 答：新体育课程在指导思想、课程目标、课程结构、课程内容、教学方法、体育资源和利用和开发，以及课程评价等方面都有了新的发展。 一、指导思想的发展 高中体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，与过去的体育课程相比是一个重大的进步。 过去的要求是掌握一定的运动技能，并且要求面面俱到，这种浅尝即止、蜻蜓点水式的教与学并不能对学生的技能学习带来实质性的帮助，往往是学了东，忘了西，黑瞎子扳玉米，一无所成。现在以学生的身心健康协调发展为指导思想，才真正顺应了学校体育的本原目的，为终身体育、快乐体育观念的养成提供了理论基础。 二、课程目标的发展 新体育课程目标与过去的课程目标的不同之处有以下几个方面：首先，过去的体育课程目标实际上是体育教学任务；现在的体育课程目标还具有层次性。它有课程总目标、具体目标，具体目标又包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的目标以及水平五和水平六的目标；它更加具体的反映了目标的行为性，这是一个很重大的变化。其次，就课程总目标比较，体育与健康课程所提出的目标比较全面、具体、可操作性强，强调体育与健康课程的健身育人功能；传统的体育课程所提出的教学目的比较抽象、笼统，操作性不强。除了这个变化之外，现在的课程目标比过去完善。比如说，过去强调了运动知识、技术技能，较为忽略情感、意志、态度以及价值观等方面；而共产主义思想品德教育和意志品质教育，是不能代替情感、意志、态度、价值观等的全部内容的，它只是其中的一小部分。所以，在这方面不如现在的课程目标提得全面。 三、课程内容的发展 课程内容方面的发展是体育与健康新课程的一个突破口。《课程标准》提出课程目标和内容框架，但对具体的教学内容没有作详细的规定。为什么对教学内容不作具体规定呢？这体现了新课程的一个重要特点，就是体育课程非常强调内容的可选择性，尽可能多的开设运动项目让学生进行选择学习，学生在学校条件允许的范围内，可根据自己的实际情况选择所喜欢的运动项目学习。这样做就是为了促使各地各学校都根据自己的条件（包括体育场地、设施、器材等）去确定可供学生选择的学习内容，同时，适应性强、丰富多彩的内容才更有价值，才更受本校学生喜爱。 四、教学方法的发展 较之过去的体育课程，体育与健康新课程在教学方法方面有了较大的发展。 1 、提倡多样化的教学方法，促进教学组织行为的变化。 2 、重视教学方法的实效性，实现教学目标追求的变化。 五、课程资源利用与开发的发展 体育与健康课程非常重视人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外校外资源、自然地理资源、信息资源等方面的利用与开放。具体体现在以下几个方面：第一，在人力资源的利用与开发方面，体育与健康课程重视在发挥体育教师的重要作用外，还要注意发挥班主任、有体育特长的教师、卫生保健医生和校医的作用，指导和组织学生进行体育与健康活动。第二，体育与健康新课程在设施资源的利用与开发方面有较高的要求。第三，在课程内容资源的利用与开发方面，体育与健康课程强调要根据高中学生的身心发展特征加强对竞技化过强的运动项目进行改造，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求等手段开发出新的课程内容。同时，重视将新兴运动项目和民族民间体育项目引入体育课堂的教学，以丰富体育与健康课程的教学内容，使课程内容贴近学生的生活经验和生活实际，提高学生体育学习和活动的积极性 六、学习评价的发展 高中体育与健康课程在评价思想、评价内容、评价方法和评价主体等方面都有不同程度的新发展。 新体育课程对高中学生体育学习的影响主要表现在四个方面：一是由于采用自主选项学习，照顾到学生的运动需求，因而学生的运动兴趣较过去有所提高；二是由于现在实施模块教学，项目学习的连续性，促进了学生的运动技能水平明显提高；三是由于参与度提高，学生合作交流的机会增多，给学生的心理健康和团队意识带来了良好影响。通过课程改革，学生不仅提高了体育认识和健康意识，而且激发了体育热情和学习兴趣；不仅课堂上主动参与知识技能和方法的学习，而且课外也能积极参加体育活动和自主锻炼；不仅提高了专项技术技能水平、体能水平，而且培养了体育情感、态度、价值观。这些都说明，新体育课程改革有力地促进了学生的体育学习行为，改善了学生身心的健康水平。