第二章 儿童发展概论总复习思考题.docVIP

儿概总复习思考题 Development发展 指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。广义：指个体身心整体的连续变化的过程，不仅是数量变化，更重要的是质的变化。 Age character儿童发展的年龄特征 1.是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征。 2.一定条件下，儿童年龄特征既是相对稳定，同时也随着社会生活和教育条件而改变。 3.儿童发展由于存在个体差异，在年龄特征上也存在不平衡性。亲代与子代之间在形态、结构、生理功能上相似的现象称为遗传机体在环境内有效地利用自己的感官以不同的感觉通路从环境中获得信息输入大脑大脑再对信息进行加工处理并做出适应性反应能力的过程是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。 是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。 乔姆斯基认为语言是某种天赋儿童天生就具有一种学习语言的能力叫做语言获得机制这是一种很适合他们学习语言的独特知识指洞察不同情绪的能力，从他人的视角看问题，从而理解别人的情绪状态，并和其共同感受或以同样的方式予以情绪性的回应。 在婴儿的照看者（通常是母亲）在场和不在场的两种情况下使婴儿或独立或与一位陌生人共同在一个熟悉的环境中活动从而观察分析婴儿的行为反应elf-me自我 个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。 同伴nhibited children抑制型儿童P217 对环境和人的适应性、灵活性较差，退缩、害羞；不喜欢大运动量的活动，情绪稳定、不易激动；对外界刺激反应（包括认知活动的反应）水平低；坚持性强、注意力不易分散 直观行动思维 指以直观的、行动的方式进行的思维。具体形象思维 抽象逻辑思维 “点红实验”：P228 在婴儿未察觉的情况下，假装给婴儿擦鼻子在婴儿鼻子上抹上红点，观察婴儿在镜子前看自己形象时的反应。 科学概念：指人类用事实证明、验证过的结果或理解解释客观世界的过程释 直接判断：根据事物的感知特征进行判断，不需要复杂的思维加工。P120 间接判断：根据事物的本质定义和事物的因果关系进行判断，是以抽象形式进行的思维活动。 转导推理：从一些特殊的事例到另一些特殊的事例，这种推理并不具有逻辑性，也不符合客观规律。 P121 类比推理：是一种逻辑推理，是对事物或数量之间关系的发现和应用。 语言获得：儿童说话能力发展和创造的过程。 积极词汇：指儿童既能理解又能正确使用的词汇。 命题语义：理解句子所表达的基本语义关系。 前概念（日常概念） 前科学概念是指个体在没有接受正式的科学概念教育之前．对日常生活中所感知的现象，通过长期的经验积累与辨别式学习而形成的对事物的非本质的认识。 Infantile amnesia婴儿期健忘，早期经验失忆症： P94 Sociometric technique社会测量技术 一、学前儿童发展心理学的研究任务: 第一、阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。 第二、揭示儿童心理发展变化的机制。 生理发展：研究躯身尺寸、比例变化，各种躯身系统功能的变化，大脑与神经系统的变化与发展，身体运动与行为的变化，以及生理健康。 认知发展：认知过程与智力的变化包括注意、感知觉、记忆、思维、想象、言语、创造力、问题解决等能力的变化。 个性与社会性发展：情感、情绪的发展、人际认知的发展、自我意识的发展，自我控制与调节的发展，同伴友谊关系的发展，社会行为的发展，道德能力的发展等。 文化性发展：文化感知、文化记忆、文化认同、文化思维、文化自觉能力的发展，文化沟通、文化融合能力的发展，文化熏陶、文化调适、文化适应能力的发展等。 二、儿童的发展阶段的年龄划分： 婴儿期(0-3周岁）幼儿期（3-6岁）学龄儿童期（7-12岁）少年期（12、13岁到14、15岁 ）青年期（14、15岁——17、18岁 ） 身体的发育：是儿童心理发展的物质基础和前提，良好的身体素质为人的一生发展奠定了基础和方向。 动作发展规律： 1.从上到下儿童最早发展的是头部动作；其次是躯干动作；最后是脚的动作。 2.由近及远从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作头和躯干的动作先发展，然后是双臂和腿部动作的发展，最后才发展手的精细动作。 3.由粗到细躯体大肌肉动作到手部小肌肉动作 4.由整体到分化全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。 5.从无意到有意无意动作到有意动作动作发展的方向越来越多地受心理意识支配 观察的目的性加强、观察的持续性延长、观察的细致性增加、观察的概括性提高1. 学前期儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意想象 2. 学前期儿童在再造想象