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2010年9月 第 3期 教 学 与 科 技 12 左右脑型学生的分类方法研究 左右脑型学生的分类与培训方法研究 课题组 (中国工程物理研究院工学院，四川绵阳，621900) 摘 要 通过对某高职院校学生样本进行的左右脑类型、职业类型、技术能力的测评，将被试按照左右 脑类型，并与被试的职业类型和技术能力做对比分析，为探讨不同脑类型学生的分类施教方法奠定理论基础。 关键词 左右脑；测评；分类施教 人的大脑左右半球存在着差异，且两半球各有相对的优势。神经心理学家的研究表明，人的大脑 两半球所能有效加工的信息种类是不同的。具体地讲，那些属于左优势半球 (右利手)的人，更善于 对语言、逻辑及时间性的信息进行加工；而那些属于右优势半球 (左利手)的人，更善于对那些非语 言的视觉和空间信息进行加工。 左脑优势者是 以逻辑的方式吸收信息，在解决问题时习惯于将各种信息按时问顺序排成一个连续 的系列，然后再对 问题做出反应。右脑优势者通常喜欢先吸收大的整体的描述，他们非常适应于包含 了形象、想象、音乐、艺术和直觉的描述，在解决问题的时候，习惯于将各种信息整合成一个具有一 定的空间关系的组织，然后对这个空间组织进行整体性反应。 根据个体的大脑优势半球差异，可以把学习者的学习分为左脑型、右脑型、左右脑混合型三类。 在此理论研究的基础上，我们在学校抽取了大量的样本进行左右脑类型测评，将其分析结果与该被试 的职业倾向和空间想象能力的测评结果进行分析，以期能在此基础上进行分类施教的教学探讨。 本研究的目的是想把工学院的职业教育从心理学的角度赋予新的意义，通过左右脑类型的区分， 提出分类施教，把学生的特长和所学的专业技能有效的结合起来，或者利用相应课程设置加强学生劣 势脑的开发，使之符合其所学专业的脑类型要求。这对我们改变培养模式、培养适应社会和城市发展 的技能型人才具有极大的意义，也为今后职业教育提出了新的思路 。 l 理论背景 1．1 左右脑类型分类：对大脑左右半球的不同偏爱及其对学习者的指导意义 根据个体的大脑优势半球差异，可以把学习者的学习分为左脑型、右脑型、左右脑混合型三类。 1)左脑型 学习者在大多数情况下较多地使用左脑。该类型的基本特征是学习工作积极主动，爱用言语的、 逻辑的方式处理信息，对细节问题特别敏感，善于分清其主次，抓住重点，做事 自觉性、计划性、条 理性强，有责任心。 2)右脑型 学习者在大多数情况下较多地使用右脑。他们的基本特征是：容易接受新东西，空间概念较强。 本文受中国工程物理研究院工学院中心课题资助 (编号：N200602) 收稿 日期：2010．09．06 左右脑型学生的分类方法研究 l3 喜欢以直觉的方式处理信息，善于把握整体，喜欢灵活的规则和活动，需要 自律训练。喜欢趣味性、 形象性的学习材料。 3)左右脑平衡型 个体兼有左脑型和右脑型两者特点。对左脑或右脑的偏爱取决于学习情景、学习任务的性质等因 素，有时较多地使用左脑，而有时较多地使用右脑；左右脑之间的联系有的紧密，有的不紧密。 面对各类学习任务，有些学习任务需要左半球参与得多些，有些则需要右半球参与得多些，还有 些要求左右半球同时参与的程度基本相当。不过总的说来，混合型兼有左右脑两者的特长，因而适应 性更强，尤其在完成复杂任务时表现得更为明显。 1．2 职业倾 向测评 职业选择理论认为：根据职业本身的内容及其对人才素质的要求，可将职业划分为六种类型：操 作型、研究型、艺术型、社会型、管理型、常规型。依据个人的心理特征与能力倾向也可将人才划分 为相应的六种基本类型。当个体的职业类型与其个性及能力能够 良好匹配时，可以充分发挥其特长与 潜力，提高工作效率，实现人职的优化配置。但若从事职业的类型与 自身的个性、能力不符或相距较 远，则会严重影响个体的工作绩效。组织行为学的实证研究表明：一个人所从事的工作与其职业兴趣 相吻合时，可以发挥其全部才能。 通过本部分的测试，可以清晰了解被测试者想干什么 (兴趣)、能干什么 (能力)以及适合干什么 (个性)，从而可以准确把握