《陈涉世家》的问题化设计.docVIP

《陈涉世家》的问题化设计 　　第一环节：探索《史记》的体例 　　师：今天我们学《陈涉世家》，更多地想让同学们学一点思维的方法。《陈涉世家》的课下注释提供给我们这样几条信息： 　　（1）《史记》是我国第一部纪传体通史； 　　（2）世家，《史记》传记的一种，主要记诸侯之事； 　　（3）陈胜首事反秦，功大，故入“世家”。 　　师：请问，“首事”的含义？ 　　生：首先发动起义。 　　师：对。我们了解陈胜起义的同学知道，陈胜“六月而亡”，虽然他有“首事”之功，但不可否认他的起义事业迅速失败了。那么司马迁为什么要为一个失败者立传，而且将之放入“世家”之体例之中？“世家”，顾名思义，世代传承之家族。而陈胜显然不够格。这些都是我们由课下注释而延伸出的思考。所以刚才说，学习这篇课文可以学一点思维的方法： 　　课前思考 　　问题一：《史记》首创之纪传体体例的优点在哪里？ 　　问题二：《史记》之传记的具体分类？为什么这样编排？ 　　课后探究 　　问题三：太史公为什么要给一个失败的“造反”者立传，并将其列入“世家”？（提示：刘邦与陈胜的关系？太史公本人的立场？） 　　师：谁来解答第一个问题呢？ 　　生：《史记》与之前的国别体、编年体的区别在于它是以人物的生平作为线索来叙事，记录那个时期的历史背景和所发生的事件。国别体是以不同国家为单位编写，编年体按年份来编写。 　　师：为什么司马迁要开创一种新的体例来记录历史？这真是一个有意思的问题。是否因为国别体和编年体都有一些缺陷，而纪传体能回避掉这些缺陷？ 　　生：我个人的看法是，从《史记》中能看出，司马迁本人对这些历史事件和人物都是有看法的，他用纪传体一方面有利于具体去写这些历史人物所做的事情、所经历的事件，另一方面便于他自己在每一篇记传的后面发表自己的观点和评价。 　　师：“太史公曰”？（生：是的。）谢谢，给点掌声！（鼓掌）编年体的缺点是，某一件事情发生发展的连续过程有可能会被割裂。因为编年体按照年份来记录事件，但是某一件事情若是持续很长时间、跨越多年的话，它就被割裂了，记录就很分散。这是司马迁创立纪传体的一个重要原因，他要保持叙事的完整。还有一个重要原因，那就是司马迁以人物为中心来记录史实，也便于作者本人跳出来评论这些人物――太史公曰。 　　师：第二个问题，《史记》的具体体例？ 　　生：本纪，世家，列传，书，表。 　　师：谢谢，你对文章做了深入的研读，这很有意义。 　　十二本纪：以一个朝代或帝王等统治人物为中心的事记 　　十表：世表、年表或月表，作为本纪的补充 　　八书：重要的典章制度、天文现象、政治设施和社会经济生活的记录 　　三十世家：主要是诸侯国的历史/记载的都是为国家的巩固和建立做出过重大贡献的“股肱之臣” 　　七十列传：是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记 　　师：关于司马迁为什么以人物为中心来叙事，有研究者认为，一方面体现了司马迁对“人”的重视，这是在历史的长河之中思想的进步；另一方面，这种体例像众星拱月一样指向一个中心――帝王的统治。因此《史记》是为帝王服务的，中国的史书向来有这样的传统，这也是一个有意思的话题，有兴趣的同学可以课后做一点探索和研读。第三个问题我们可以课后再探讨，这同样是一个很有意思的话题。（以上5分钟） 　　第二环节：探讨文本所叙事件 　　师：精读《陈涉世家》可以关注几个话题： 　　问题一：教材选文中记述了哪些重要事件？ 　　问题二：太史公为什么要记述这些事件？ 　　师：第一个问题。 　　生：第一段记叙陈胜少时在田里耕作的时候，与别的耕作者的对话和陈胜的感叹。 　　师：“少时”一词在《黄生借书说》里我们学过。原文是什么？如何解释？ 　　生（齐背）：“而少时之岁月为可惜也”，年?p的时候。 　　生：第二段写陈涉被发配。 　　师：“发”不是“发配”的意思。谁能解释？ 　　生：征发。朝廷命令百姓去做某件事情。 　　师：“发”指朝廷征调民间的人力和物资。后文“谪”有“责罚”“外放”之意。这里说秦王朝征发、外放老百姓去“戍渔阳”，怎么解释？ 　　生（七嘴八舌）：征发青壮年劳力去渔阳服劳役/兵役/徭役。（产生分歧） 　　师：究竟是兵役、劳役，还是徭役？这个“戍”字，谁能解释？ 　　生：防守。 　　师：“军队防守”；而且后文中有“卒中往往语”一句，“卒”怎么解释？ 　　生（齐）：士兵。哦，是服兵役。 　　师：兵役、劳役、徭役的区别，期待大家能自行探索。我们继续刚才的概括。 　　生：第二段写他们服兵役的途中，天下大雨耽误了行程，按照秦代的法律要斩首，所以陈胜和另一个屯长吴广商议起义造反。 　　师：是聚众商议吗？ 　　生：密谋。密谋造反，然后他们开始了计划，先装神弄鬼。在布条上