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中学信息技术教学中实施素质教育研究 　　摘要：青少年是国家富强、民族振兴的希望，而青少年素质水平的高低关键在于教育。为提升中学的教学质量，我国的中学教学一直处于改革和发展当中，新的教学模式不断引进、教学设备不断完善、学生学习的课程内容也不断更新。中学信息技术课程就是顺应时代发展和社会需求的一门重要的课程，它对全面提升中学的综合素质起着至关重要的作用。本文主要针对中学信息技术教学中实施素质教育问题展开相关的浅析。 　　关键词：中学信息技术教学；素质教育；研究 　　【中图分类号】G633.67 　　在小学阶段学生很少开设信息技术课程，对广大的中学生来说信息技术是一门全新的课程。而随着社会和时代的进步，电子计算机为首的信息科技迅猛发展，如果没有较高的信息技术水平就很难在这个竞争激烈的社会立足。教育工作者审时度势，将信息技术课程引入到中学的教学环节，这是顺应社会发展的需要、也是教育面向现代化、面向未来的要求。信息技术开设的重要目的在于通过信息技术的学习，让学生掌握信息技术的一般性操作，提升学生对信息技术的兴趣，为以后的学习和工作打下有力的基础。 　　一、中学信息技术教学存在的问题 　　信息技术的课程在中学已经开设了有一段时日，但是纵观中学的信息技术课程教学效果很不理想。无论是在教师的水平上还是教学方法等都存在的诸多的不足，这就使得信息技术课程的教学效果与信息技术课程开设的目的相背而驰。 　　（一）信息技术教学的价值取向出现偏差 　　相对于语文、数学等传统的科目，信息技术课程没有得到教师和校领导的足够重视。这很大一部分原因是有当今的教学模式和应试体制所造成的。中考、高考是中学生的重要考试，他们考试成绩的高低之间关系到学生能否进入理想的院校。而在现今的中考和高中，信息技术并不是学生考试的科目。众所周知，现如今的中学教学都是在中考、高考的大环境下进行的，考生取得好的分数是教师齐心协力的共同目标。信息技术尽管很重要但是它不能左右学校的升学率，因此，受到校领导和教师的忽视也就可想而知了。校领导的不重视，还导致学校的信息技术教学设备严重不足。设备老化、更新速度慢成为许多学校的突出问题，这就使得信息技术的课程形同虚设。 　　（二）教师信息技术水平亟待提升 　　就目前中国的教学环境而言，课堂教学仍旧是学生获取知识的主要来源。而课堂教学的效果绝大部分源于教师，因而教师水平的高低直接影响学生学习效果的好坏，名师出高徒说的就是这个道理。而现在中学信息技术教师水平层次不齐，城乡学校教师水平差距明显。中学学校信息技术教师大多数不是本专业毕业的，而是从其他学科调过来的。信息技术科目完全成为教师辅助教学的科目，因此，他们只是敷衍了事，导致学生无法学到信息技术相关的知识。 　　（三）教?W没有考虑学生的差异性 　　我们所生活的世界，不可能找到一模一样的事物，因此，在对学生实施教育的过程中，我们遇到的学生也是不尽相同的，他们都具有自身的独特性，学生与学生之间性格、兴趣爱好等有所差别。不仅如此，学生信息技术的水平也是有所区别的，信息技术教师在教学的过程当中，实行统一模式的教学方式，导致很多学生很不适应。 　　二、中学信息技术教学中实施素质教育的措施 　　（一）提升教育工作者的重视程度 　　尽管信息技术没有纳入中考、高考的考试范畴，但是它并不能成为教师和校领导不重视的理由。如今的教育实行的是素质教育，传统的应试教育早已无法满足学生面向社会的要求。中学信息课程教学改革要引起教育工作者的高度关注，要改变广大教师对信息技术价值取向。教育有关政府要做好信息技术教学的宣传工作，让教师充分认可信息技术教学的重要作用。与此同时有关部门可以制定与信息技术教学相关的考核标准，为中学学校提升信息技术教学水平制造一定的压力。 　　（二）提升信息技术教师的技术水平 　　教师信息技术水平不高已成为制约信息技术教学更好发展的关键因素，因此，必须采取有效的措施来改变这一现状。第一，学校要引进一批以信息技术为专业的教师，这样才能保证教学内容更具专业性。第二，要做好教师的培训工作。信息技术的发展日新月异，教师要时刻补充知识才能跟上信息技术发展的步伐，因此，学校要邀请信息技术的有关专家为学校信息技术教师讲解信息技术的相关课程，以便教师掌握信息技术发展的前沿动态。 　　（三）实行分层教学，整体提高学生的信息技术水平 　　对于处于不同层次的学生，教师在指导过程中要注意区别的对待。教师教学的内容是不相同的，因为不同层次的学生学习的效果是不一样的，有的学的深入有的则学习的浅显，要根据所指导学生所在的层次安排不同的指导方略，真正的实现因材施教。 　　三、结语 　　信息技术代表社会发展的前沿科技，教育事业要与时俱进，要实现中学生的素质教育信息技术是学生必须掌握的课程。尽管目前的