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互联网技术在英语教学中的应用 　　【摘 要】在计算机技术和网络技术高速发展的今天，多媒体网络技术在教育中被应用的越来越广泛了，利用互联网技术，网页的交互性，激发学生参与到教学活动中来，那么如何能有效的利用网络资源，值得我们所有一线老师认真探究。本文将对网络技术在英语教学中体现的优势以及如何应用网络技术进行探讨。 　　【关键词】英语教学 网上教学 网络技术 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.040 　　现代社会由于互联网的高速发展，网络和电脑已经渗透入每个人的日常生活，其中就包括学习。相较于其他学科，众所周知，英语课程具有其特殊性。它不但要求学生建立起庞大的词汇库，而且需要将其进一步融会贯通，培养出熟练的听说读写能力。这就决定了英语教学的模式仅靠单一的课堂教师讲解，难以快速有效地完成教学目的。通过互联网建立教学网，把它分为学习、考核、管理三模块，前者与任务驱动法的教学息息相关，后两者主要以质量分析为目标。 　　一、学习模块 　　通过现代信息化技术，可以让学生与教师身处不同的空间位置，却能够缩短彼此之间的实际距离，实现课堂教育。这就是现代信息化技术中，利用网络将教师的影像传输给学生，同时将学生的提问也可以利用网络传输给教师，进行交互，实现远程教学。现在很多学校开设了远程教学学历培养。哈尔滨工业大学就有远程教育学院。未来更多的学校会开展远程教育。一方面便利了教师与学生授课，另一方面从某种程度上缓解了教学资源不足的问题。英语教学应用最多的就是传统的讲授法。 　　我们教学实践中一直采用任务驱动法教学，以学生为主体，告诉学生必要的理论知识后，就公布今天的基本任务是什么，高级任务是什么。最后展开讨论，总结今天的收获。我们这一“还政于民”的做法立刻受到学生的欢迎，学生获得学习的主动，教师赢得教学的轻松，把更多的时间精力放在观察学生的进展上。但在教学实践过程中，我们也发现几点不理想的地方：一是学生往往不清楚自己的任务，短短的只言片语和基本任务、高级任务的简单划分不能让学生明白我到底该干什么？二是学生只知今天的任务，却忘了上周的任务，对下周的任务更是茫然，教学失去了它该有的连贯性。 　　我们可以尝试作一个教学网，通过教学网公示今天的基本任务是什么，高级任务是什么，基本任务和高级任务中又包含若干子任务，这些任务实际上一脉相承，是实现这堂课教学任务的各个步骤，之所以这么细分，是为了让不同程度学生可以根据自己情况把其中某一步骤作为起点，当然一堂课40多分钟，他们的终点也不尽相同，但有收获是肯定的，未完成的各步骤也成为课后自学的一个导向。 　　进入教学网后，学生可以看到该学年各周教学内容，这样就让学生了解全年的教学任务，也清楚地知道本周教学在全年中的位置。右边的学习状态标示本次课的详细内容，学生可以轻松自由查看，还可以进入课程bbs的讨论；教师入口标示是教师编写教学任务的入口按钮，进入后，教师可以随时更新发布教学任务。 　　学生进入本周的教学内容网页，了解今天的任务，浏览教学任务的流程，将根据自身情况开始它的上机实践，在遇到疑难之问时，可以进入本周的bbs，发帖子寻求帮助；学生在意外获得一个新的信息是也往往愿意把他所知道的发布在bbs上与大家分享。一个严肃的教学网在拥有一个bbs后变得活跃，有人情味起来，大家在上面分享不仅是知识，还有学习的快乐。 　　二、考核模块 　　学习模块和考核模块实际上是融合成一体的，从教学内容网页可以直接按相应链接进入考试或练习的网页，因为教与练本来就是相辅相成了，学生完成一个阶段的学习后，可以直接进入该阶段的练习题网页，对他的实践收获作个综合评价。 　　特别值得一提的是本系统在引入【选择数据】这一步骤后，使得后面的查成绩、及质量分析的对象变得具体，举例来说，学生完成练习后，老师若直接进入【成绩总览】的话，他看到的是所有同学各次提交成绩，非常零乱，但在【选取数据】的限定班?座号后，可以看到这位同学每次练习成绩的变化。同样道理，在老师在限定好试卷名，班级后，通过【质量分析】可以看到每个班在这份卷子中每一道题的得分情况，老师面对这份质量分析反思一下授课或指导中的不足，并针对这些薄弱点，在下一堂课重点评析。 　　三、管理模块 　　教学网系统是利用数据库动态生成网页的，如果没有管理模块，那将让你陷入频繁进入服务器，修改数据库的境地。而这一操作恰恰有错误操作、引起系统紊乱的危险。这里面所谓的管理，主要包括，以下几方面内容： 　　（一）学生、管理员的登录 　　不同的身份拥有不同的权限，因此进入教学网的第一页便是登录网页，登录后，学生选择自己的年段栏目进入，管理员进入后将开放所有栏目，其中包括《考试系统管理》一栏。 　　（二）bb