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体校田径教学现状及对策研究 　　【内容摘要】当前体校田径课程的教学实践中，各种问题层出不穷的产生，田径教学的综合实效很低，学生也难以在训练后产生较为理想的成绩。作为教师应当对于田径教学的认识不断更新，要多吸收一些外部好的教学经验，并且建立更加科学合理的教学与训练体系。只有首先认识到当前体校田径教学中存在的一些典型问题，这样在对策的研究上才会针对性更强，进而真正更新目前教学中存在的一些典型问题。 　　【关键词】体校 田径教学 现状 对策 　　田径教学是一个很大的教学范畴，田径项目非常多样，不同的项目训练的侧重点也存在差异。在制定田径教学的方向与计划前，教师自身首先应当对于田径训练形成系统与全面的认知，要了解一些科学合理的训练方法和教学模式，并且能够结合学生的身体状况和运动水平进行教学方法的合理调节，在这样的背景下田径教学才可能收获更理想的效果。 　　一、体校田径教学现状分析 　　1.教学目标设定单一 　　当前体校田径教学中存在的首要问题便是教学目标设定上的过于单一，这会直接影响到教学内容和教学模式的设定，进而影响到最终的教学成果。加强身体素质，注重“三基”一般都被认为是田径课程中本来的教学目标。但是，当前的很多体校在田径教学中过于急功近利，总是想马上取得成绩，教师只是注重学生体能和技术的训练，并没有将心理健康、认知水平这些方面素养的培养作为教学的既定目标。这使得体校学生的认知层面始终不高，对于体育的认识也不够全面，学生身上明显体现出缺乏运动素养和竞技精神这些问题。 　　2.教学内容缺乏更新 　　在“田径课改改革方向”的调查中表明，有大约40%的学生注重教学内容，39%的学生注重教学方法，21%的学生注重的是教学的形式。这种情况和很多普通体校师生的观点是相符的，很多体校田径教材只是单纯的对中学所学的内容进行重复，没有实际价值，也没有层次的递进性，很难真正体现出其教学的功用性。教学内容的单一和陈旧使得目前很多体校的田径课教学并没有实质性的内容，学生在这样的教学内容的指引下并没有真正在课堂上学到东西，不仅运动技能难以有充分提升，综合运动素养和运动精神的发展也十分滞后。 　　3.教学方法过于陈旧 　　现在很多体校的田径课教学方法比较单一、上课模式单调化，没有体现出体育课中应有的活动性、娱乐性和游戏性等等，这是十分普遍的一个问题。在技术学习方面一般都是使用“注入式”的教学，不能有效的激发学生的积极性和热情，没有给足学生自由活动的空间，也没有给足学生表现自我的机会，在课堂教学中也缺少欢乐和学生的积极配合。 　　4.考评体系不够完善 　　田径教学过去的评价方式是进行量化考评，但是从实际执行过程来看，往往只是注重使用量化的形式，并没有真正体现出量化考评体系的精髓。由于评分机制方面缺乏灵活性，在考核方面没有表现出人性的关怀，让体育成绩差的学生被忽略。有关研究表明，学生进行体育活动最想获得的东西就是调节学习，这个因素占46.3%，重视锻炼方式的占32.2%、使用运动技能的占21.5%。这个研究也给我们制定考评体系提供了一些参照。 　　二、提升体校田径教学对策研究 　　1.注重健康因素的教学 　　鉴于目前体校田径课程的教学普遍较为重视技术水平的锻炼，对于其他的一些很重要的因素有所忽略，因此，很有必要首先从田径教学目标设定的更新着手。教师应当在田径课程的教学中设置多元化且富有层次性的目标。要从各个方面实现对于学生能力素养的锻炼，既要训练学生的体能和运动技能，也要关注于健康因素的教学。尤其是要培养学生的一些意志品质和运动精神，这是真正能够支撑学生忍受艰苦且枯燥的训练过程的内在动力，也是学生真正会喜爱田径训练的一个内在原因。 　　2.丰富田径课程教材 　　田径课程的教学在教材上应当更加丰富，课程教学的内容也应当更为多元。教师要拓宽自己对于田径课程教学的认识，学生在某一项项目中的表现，这除了和学生的体能、运动技能等有直接关联，这其实也是对于学生心理素质和认知水平的一种考查。教师要拓宽自己的视野，形成对于田径教学的更为全面的认识，这样才能够将更多有价值的教学内容引入课堂。 　　3.提升教师专业化素养 　　体育教师要不断提升自身的专业化素养，这是更好的组织课堂，并且带给学生更多在田径训练中的收获与成长的基础。体育教师很有必要多进行学习与充实，要多吸收外部一些好的教学经验，在田径教?W的内容和模式上不断有所更新。同时，教师要有意识的多和学生沟通与交流，构建良好的师生关系，这些都是让教学过程朝着更好的方向发展的推动力量。 　　4.更新课程考评体系 　　田径教学很有必要更新课程的考评体系，很有必要将量化考评机制落到实处。教研小组可以一同商议田径考评体系中应当涉及哪些具体的标准，每一个标准的权重应当如何确立。要透过科学的依据来制