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依托区位优势，提升专业内涵建设 　　摘要：高职院校的专业建设，需要适应地方经济发展需要，服务地方经济建设，才能提升其专业的核心竞争力。充分利用院校所拥有的区位优势，从校企合作、人才培养模式改革、社会服务等方面全面提升专业建设内涵，则更能契合区域内行业发展对人才的需求，提高人才培养质量，提升学生就业质量，更好服务地方经济。 　　关键词：专业建设内涵；区位优势；校企合作；人才培养模式；社会服务 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0259-02 　　一、区位优势的内涵 　　区位优势即区位的综合资源优势，即某一地区在发展经济方面客观存在的有利?l件或优越地位。区位优势包括自然资源、地理位置，以及社会、经济、科技、管理、政治、政策、文化、教育、旅游等方面的要素，一个地区的区位优势主要由自然资源、劳力、工业聚集、地理位置、交通等决定。 　　高职院校要在激烈的竞争中立于不败之地，必须走特色强校的道路。而专业是高职院校人才培养的载体，是高职院校与社会需求的结合点，是体现学校办学内涵、办学特色、人才培养工作水平的标志[1]。专业建设要借助院校的区位优势，充分利用地区的政策、科技、地理位置、交通等优势，更能有效的提升专业建设的内涵，提高人才培养的质量，才能推动区域协调发展，提高专业的社会服务能力。 　　二、紧跟区位政策，科学设置专业 　　近年来，国家大力发展宽带信息基础设施建设，提出了“宽带中国”战略。四川省政府为落实“宽带中国”战略，加快推进四川省下一代宽带信息基础设施建设，制定了《四川省推进宽带基础设施建设重点工作方案（2016―2017年）》，支持和推动宽带信息基础设施建设。在国家和地方政策支持下，3G、4G、宽带通信网络的建设浪潮席卷而来，四川通信市场蓬勃发展。 　　成都是西南地区科技、商贸、金融中心和交通、通讯枢纽，在新一代信息基础设施的建设中一马当先，对通信技术人才的需求旺盛。座落于成都东三环外侧的四川长江职业学院抓住机遇，于2010年开设了通信技术专业，对通信技术专业建设的大力投入，该专业的建设目前已取得了一定的成效。通信技术专业目前已有4届毕业生，从历届毕业生的就业情况看，他们的就业单位主要集中在西南地区，工程项目主要在四川范围内，学生的就业的就业率高、专业对口率高。 　　三、利用区位企业资源，深化校企合作 　　（一）借助企业资源，深化专业软硬件建设 　　校企合作是学校和企业在资源技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作[2]，高职教育只有走校企合作的办学道路，才能培养符合社会和市场需要的人才。成都是西南的金融中心，建设了发达的通信网络，汇集了大量的通信企业，需要大量的通信技术技能的专业人才。众多的企业、旺盛的人才需求为通信技术专业走校企合作的人才培养道路提供了优越的条件。 　　1.校企共建师资队伍。加强教师队伍建设，培养高水平师资队伍，是保证教育质量，强化专业内涵建设的根本保证。作为在建的省级重点专业，四川长江职业学院通信技术专业非常重视师资队伍建设，积极利用企业人才资源，加强教师队伍的建设。一是内培：利用企业资源，加强“双师”型教师的培养，专职教师深入企业，学习新技术、新设备，顶岗参加企业在建工程项目。达到更新专职教师的知识，提升专业技能，积累项目经验，提升了教师“双师”素质的目的。二是外引：合作企业技术骨干进课堂，企业工程人员有丰富的工程经验，熟知工作中要用的技术技能，传授的教学内容贴近岗位要求，有效提高人才培养的针对性。 　　2.校企共建实习实训基地。通过校企共建实训基地，既能缓解学院独自建设实训基地的投入压力，也能充分利用企业的设备资源，建设契合行业发展的实训基地。这样的实训基地贴合职业岗位需要，紧跟行业技术发展，学生可以通过该实训基地接受岗位的实务训练，为提高学生的专业技能奠定了硬件基础。这样的实训基地也可用于学院教师、企业员工的培训，校企资源得到了充分的整合和利用。 　　3.校企共同开发专业教学资源库。教学资源是课程建设的重要环节，教学资源的好坏直接影响师生的教学效果，因此建设专业教学资源库是高等职业院校专业建设的重点[3]。校企双方共同确定课程教学目标与标准、教学内容、实训指导、教学视频、教学课件等，能够有效吸纳企业工程技术人员的经验和项目，使学习与应用紧密结合；校内专职教师扎实的理论、知识的系统性有助于提高教学资源的科学性、条理性和逻辑性。企业也可利用建成的教学资源库，开展对员工的培训，从而实现校、企、生三赢。 　　（二）校企深度合作，探索新型人才培养模式 　　如何在当前校企合作的基础上更进一步，提高人才培养质量？2015年12月8日刘占山在《中国特色的职业教育发展道路》讲话中提出“关于职业教育办学体制，就