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以实践为主导针对材料类本科生的教学发展研究 　　（上海理工大学，上海 200093） 　　摘要：当前我国本科院校培养学生朝着多层次方向去发展，促进我国人才结构和人力资源的优化配置。在应用型本科院校注重培养从事实践第一线的工程人员，这些优秀人才需要从事产品生产、加工、销售、服务或者工程施工、运营、维护等任务。因此，在工科材料相关专业的教学体系中，应以培养具有实践能力优秀人才为目标，以工程任务为中心，以工程实践环节的层层推进制定教学计划。重视实验与实践教育的紧密结合，促进实践教学体系，使其在提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力方面发挥出重要作用。本文针对当前材料本科生教育教学方式的研究，探索出以实践为主导的教学发展新出路。 　　关键词：实践；材料本科生；工程；教学；发展；新出路 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0074-02 　　一、当前材料科学的基本内涵和本科生教育教学的现状 　　材料科学是一门偏重于社会应用的学科，它是重要的工程施工、运营、维护的专业，主要从事产品的生产、加工、销售。它涉及的范围比较宽广，包括物理、化学、纳米材料、陶瓷材料等，需要培养大量优秀人才从事到社会实践当中。目前材料类本科学生教学对于提高学生对于材料科学的认识，发展现代材料技术起到了重要的促进作用，提高了我国材料产业的生产和发展，研究出一系列优异品质的材料产品。本科生在掌握材料科学知识比较透彻，能够很好地讲解书本上的知识，但是在实践应用当中，我们培养出来的学生就会捉襟见肘，不知道该如何下手。这种教育教学模式极大地不利于培养新型材料科技人才，造成本科生只会讲解书本上的知识，而在实践中不知道该怎样去做的问题。这就需要重新来确定材料科学的教育方式和教学手段，运用新型教学手段对学生材料科学进行教育，这样才能更好地确保我们培养出来的学生能够满足社会的需求。只有树立以实践为主导进行材料类本科生的教学，这样培养出来的学生才会更能具有实践操作能力，才能更好地根据实践进行科研创新，促进材料科学朝着更高的水平去发展壮大。 　　二、材料科学教学过程中所存在的问题与不足 　　1.学生实践动手能力不足，在实践中不知道怎样去运用学到的知识。当下，我们材料科学教育只是停留在单纯的教学当中，很多学生对材料科学知识烂熟于心，但是一到工厂实践当中，就会显露出来自己的动手实践能力短板，他们在实践当中不知道该怎样去应运这些知识，不知道在哪些方面去进行应用。这些问题就会让学生在生活实践当中不能很好地解决实际问题，造成知识资源的浪费和人员能力的丧失。学生实践能力不足，对于毕业后在社会当中解决实际问题起到很大的阻碍作用，使得学生不能够准确地解决问题，不利于材料科学的发展壮大。 　　2.教师在知识传授当中缺乏对学生实践能力的锻炼，没有形成良好的社会实践氛围。目前，本科院校教师教育教学方式很大程度上不利于学生实践能力的锻炼，让学生过分注重专业课程学习，对实践操作训练安排不够到位。这种教育方式对于材料科学发展是致命的，需要教师根据知识内容，相应地开设与此对应的实践教学，这样学生在学习专业知识的同时还可以进行实践操作，让学生对这些知识有更为深刻的认识。如此，学生在实践当中锻炼了能力，使其在未来社会当中能够懂得如何应用这些学到的知识。 　　3.学校对实践重视程度不够，安排教学时间和资源不够充分。学校比较重视学科教育，而在实践应用方面不够重视。学校安排了大量的时间和精力进行学科教育的学习，而在实践操作课程方面的安排程度不够，造成学生没有足够的时间去进行实践。并且，学校在教育资源上分配存在不合理的现象，对一些实验器材定期购买和维护的力度不够到位，造成学生在进行实践操作的过程中，教学资源不够使用，影响学生正确应用专业文化知识。因此，需要学校对实践进行重新定位，把实践课程放到重要的位置，集中力量发展实践操作课程，促进我国教育水平的显著提高。 　　三、以实践为主导针对材料类本科生的教学的重大意义 　　以实践为主导对本科生进行教学改革，是促进教学方式变革的重要目标。只有让学生的实践能力得以提升，材料类本科生走入社会当中才能胜任各种任务要求。 　　1.实践促进学生创造性思维的形成与发展。学生在实践当中去运用知识，可以提高对知识的掌握程度，帮助学生更为深刻地认识到知识的作用，促进学生深层次认识知识。同时，实践可以促进学生思维灵感的产生，学生在运用当中能够发现自己所存在的问题与新的想法，知道如何运用所学到的知识进行科技创新。这样，我们学生在材料科学当中的知识就可以进行创新学习，促进创新型思维方式的形成与发展，为学生对未来如何科学地进行材料创新打下坚实的基础。 　　2.实践可以检验学生学习知识的能力，让学生知道该怎么进行学习。实践