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关于影响特殊教育学校体育教育的因素分析及对策探讨 　　摘 要：随着学校体育教育事业的发展，在特殊教育中，体育课程的推动存在着一定的发展特点。为了提高体育教学成效，广大教育工作者要在特殊教育过程中融入多项发展思维。本文针对当前形势下，特殊教育在校体育教育中的影响因素、价值含义、发展问题进行探究，供同行业工作者借鉴参考。 　　关键词：特殊教育学校 体育教育 因素 对策 　　随着学校体育教育事业的发展，“补偿体育”成为一项重要的发展趋势。在特殊教育中，深化体育教育能够在残疾学生中发挥缺陷补偿的作用，同时还能够推动学生身体、心理的发展，因此对学生素质教育的推动具有重要的意义。 　　从体育教育的功能上讲，学校教育具有健身、审美、娱乐等功能，因此具有较强的实践性能。根据相关部门作出的研究显示，特殊性体育教育能够通过特别设计的课程，达到教材、教法等特殊和一般的培养目标。从而提高体育教学成效，推进特殊教育的发展历程。 　　一、特殊教育学校体育教育的价值内涵 　　根据国家教育部门颁布的《特殊教育学院暂行规程》所指出，在特殊教育中，体育教育的教学目的是达到：“掌握锻炼身体的基本方法、较好的卫生习惯、提高身体素质和健康水平，使身心缺陷得到一定程度的康复”。由此可见，在体育教育教学中，特殊性教育方法的提出具有以下几点价值含义： 　　（1）实现缺陷补偿 　　在特殊教育中，可以发现，身体、行为上存在障碍的学生在经过多年的练习后，能够用健全的肢体完成生活和工作。例如，上肢残疾的学生可以用脚做家务、绘画，视力残疾的学生可以通过手的触摸，帮助自己认识物体的轮廓和形状。 　　因此，在体育教学中，特殊教育的融入促使学生能够在失去某项器官机能后，与正常的生活发展相互适应。当人身体的一部分功能受到制约时，人体为了适应周边的环境，需要产生新的补偿条件，再加上通过体育锻炼，能够促使特殊教育的学生产生更大的效果。而这种缺陷补偿的特性也是体育教育中不可忽视的发展特点。 　　（2）强化新的技能 　　在特殊教育学校中，体育教学为学生掌握新技能奠定了扎实的基础。如果学生想要掌握身体、心理的协调控制，就需要奠定一个良好的身体基础。例如，如果上肢残缺的学生需要用脚来代替上肢的功能，那么需要下肢具有较强的柔韧性和协调性，腰部、腿部具有较强的肌肉耐力。而通过科学的体育训练，体育教师要通过各项教育措施，有针对性的强化学生的各项技能，从而实现身体活动的协调发展。 　　（3）达到身心和谐 　　体育教育的功能除了要实现身体的完整，还要利用各项教育手法，进一步提升学生的心理效果。在体育课堂上，教师要运用多项教育手法，为残缺学生建立同步的心理健康教育。同时，对于特殊学生来说，除了要提升学生的身体协调能力，还要进一步强化学生的心理状态和情感认知，增进学生在意志、行为等方面的双向发展。特别是针对一些心理问题较大的残障学生，体育教师要通过各项措施，矫正肢体技能、提高心理承受能力。 　　二、特殊教育学校中体育教育的若干问题 　　（1）体育教育针对性的缺乏 　　在体育教学发展中，针对于特殊学生的教育现状，教师要根据学生身体、智力的发展情况，为特殊学校的教育发展打下基础。从体育教学的发展层次上看，体现体育教育特殊性的技术、设备和教学方法较少，因此，存在一定的对接空白。针对于不同的特殊学生，要开展不同的教学策略，这也是当前形势下，体育教学在特殊教育中的一项重点、难点问题。 　　（2）特殊体育教育师资不足 　　根据相关部门作出的调查，很多特殊学校都存在设施不足的发展现象。一方面，体育设施中存在着“传统化”的发展趋势。在国家教委颁布的特殊学校体育建设的各项标准中指出，在特殊学校的教育中，活动场地的设施应该具有一定的标准。弱智和盲校不少于3570?O，聋校不少于5394?O。但是，当前形势下，很多特殊学校在体育课程的设置中没有进行系统的体育康复训练，并没有设置残疾学生使用的环形跑道和直跑道，只有基础的草坪、沙坑等设施，存在一定的发展阻碍。 　　同时，在师资力量上，很多特殊教育学校缺乏系统、科学的体育教学队伍。在课程管理、内容设置、体育考核等方面存在一定的问题，特别是随着特殊教育课程的不断发展，计算机、多媒体等新型课程项目为学生的发展打下基础，相关师资力量亟待增强和提升。 　　（3）户外活动形式较为单一 　　虽然很多特殊学校都将体育课程纳入了教学计划，但是出于特殊学生的实际情况，在其户外项目活动上，主要集中在课间操、大课堂等方面。无法保证每天一个小时以上的体育教育活动。在加上相关学术、教学研究部门缺乏对体育教育的深入探究，所以体育活动研究成果少、科研数量也不多，不能够满足特殊教育中体育事业的发展需求。 　　三、增进特殊教育学校体育教育效果的具体对策 　　（1）实行针对性的教学策