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第4节 社会动机 第4节 社会动机 第一单元　概述 知识点：社会动机的概念（领会） 动机是引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程。 自然动机；社会动机。 知识点：动机过程（识记） 人的某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为动机过程。 知识点：动机的功能??? 1.激活功能 2.指向功能 3.调节功能? 知识点：动机强度与活动效率的关系（识记） 倒U型曲线动机引发与维持活动，但其强度与活动效率之间并不是线性关系。 一般说来，动机强度与活动效率之间呈倒U型曲线，即中等强度的动机水平，活动效率最高，动机水平过低与过高，均导致活动效率下降。 第二单元　社会动机与社会行为 知识点：亲合动机（领会） 个体害怕孤独，希望和他人在一起的一种心理倾向。亲合即合群，是人际吸引最低的层次。1.亲合起源于依恋2.亲合的作用3.影响亲合的因素 要点：亲合起源于依恋（识记） 人是一种群居的社会动物。 合群在个体的早期表现是亲子间的依恋，即婴儿对双亲的出现有积极的反应，愿意和父母在一起。 依恋的产生受先天因素的影响：婴儿的哭和笑有助于依恋的形成，哭笑是一种强化，亲子间相互强化。 要点：影响亲合的因素(识记) 1.情境因素：面临外界压力，群体亲合动机越强；悲惨情境也能刺激人们的亲合动机。 2.情绪因素： 恐惧：情绪越强烈，亲合倾向越明显。 焦虑：高焦虑者亲合倾向较低 3.出生顺序：长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们更明显，而且是按出生顺序递减。 知识点：成就动机（领会） 定义：个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。 即个体在广泛背景下，追求成功与成就的动机。 要点：抱负水平（领会） 个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计。 抱负水平代表个体的一种愿望，与个体实际成就可能有差距。 抱负水平与成就动机有密切联系：个体抱负水平的高低取决于其成就动机强弱。 如遇事想做、想做好、想超过他人的，其抱负水平高；对自我能力的估计与个体已往成败经验有关，成功经验可提高抱负水平，失败则相反。 知识点：培养成就动机应注意的问题（识记） 1.家庭教育： 家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关 合谐的家庭氛围：指导、劝告式的引导使儿童的成就动机发展较好，儿童对成功的追求热情较高；而过度管束和限制使儿童独立性发展较差，往往成人后缺乏创造性和竞争力，因为他们缺乏成就需要； 2.社会环境的氛围：麦克利兰[美] 一个社会形成的高成就动机氛围有益于个体成就动机的提高。 要点：侵犯的构成（领会） 侵犯是由伤害行为、侵犯动机及社会评价三方面的因素构成。 伤害行为：身体伤害和言语伤害； 侵犯动机：侵犯意图，是侵犯行为的原因； 社会评价：违反与破坏社会规范和社会准则的侵犯具有反社会性质。 广义的侵犯包括以上三种情况 狭义的侵犯专指反社会的侵犯。 知识点：侵犯的原因（识记） 要点：挫折—侵犯学说（识记） 多拉德[美]：挫折，既指阻碍个体达到目标的情境又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。 观点： “侵犯永远是挫折的一种后果”， “侵犯行为的发生，总是以挫折存在为条件”。 （1）侵犯强度同目标受阻强度呈正相关； （２）抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系； （３）?如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。 1941年，修正观点：挫折也可以产生侵犯以外的其他后果，挫折并不必定引起侵犯。 2、去个性化的避免 知识点概括 1.社会动机的功能包括激活功能、指向功能、维持功能、调节功能。 2.亲合的作用包括满足个体的某些社会性需要、获得信息、避免窘境、使行为获得明确定向。 3.影响亲合的因素主要有情境因素、情绪因素、出生顺序。 4.亲合与人的情绪状态有密切关系，因此恐惧越强烈，越会减少亲合倾向；焦虑越强烈，越会减少亲合倾向。 5.关于一个人的抱负水平，下列说法中正确的是个体的抱负水平取决于其成就动机强弱、以往成败经验影响抱负水平、个体的抱负水平与实际成就是有差异的。 6.培养儿童成就动机应注意的问题，主要有家庭教养方式、强调成就、追求成就的社会氛围。 7.影响成就动机的因素主要包括目标的吸引力、风险与成败的主观概率、个体施展才干的机会。 8.引起权力动机的因素大致包括社会控制的需要、对无能的。 9.侵犯的构成包括伤害行为、侵犯动机、社会评价。 10.挫折－侵犯学说的要点包括侵犯强度同目标受阻强度呈正相关关系、抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到到的预期惩罚强度呈线性关系、如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折强度越大，侵犯越可能发生。 11.侵犯的本能论