在参与中提高数学教学效率.pdfVIP

观点I Guandian 组织学生如下活动: ( 1 )用硬纸片制作-个角; ( 2) 把这个角放在白纸上，描 在参与中提高数学教学效率 出么乙AOB; 杨玉华 ( 3) 再把硬纸片绕点0旋转 0 日常教育教学活动是实现主体性 180 ，并画出么LA OB 鱼虾在网中跳动，揭示集合中 教育目标的载体，在课堂教学中调动 集的特征。 (4) 探索从这个过程中，你能 学生的主体参与则是实现主体性教育 实例3取自高-军训中的场景。 得到什么结论。 目标的重要途径之一。开展基于学生 在军甘11 过程中，教练发出这样的指 通过操作、观察，每个学生都能 有效参与的数学教学实践研究，唤起 令请高一(五)班同学下午两点 发现如下的某些结论: 学生的参与意识，让学生积极主动地 到教室集合。这里的集合是动 A 参与课堂教学，真正做到把课堂还给 词，高-(五)班的所有同学必须都 学生，把机会留给学生，在高中数学 按要求执行，在此处指明所新学的名 课堂教学实践中进行探索和实践。 B 词集合中元素的确定性。军甘11 中 队列经常发生变化，但不改变班级成 一、营造数学氛围，激发参与兴 B 。 员的属性，进而明确集合中元素 趣 A 从学生熟悉知晓的生活实例入 的无序性。 通过这些熟悉的背景，加上十分 手，引导学生观察、分析它们发生、 感兴趣的实例，创设了→个生动的学 发展的过程，从中抓住这些基本事实 OA与OA 、 OB与OB 是一条 习情景，沟通了生活与数学的联系， 中所包含的数学元素，经过归 直线; 不仅激发学生参与兴趣，而且有益于 纳、概插，形成数学概念，自然激发