从企业对英语人才的要求论高职应用英语专业的课程设置.pdfVIP

第9卷 第6期 宁波教育学院学报 V01．9 No．6 2007年 12月 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Dee．2007 从企业对英语人才的要求论高职应用英语专业 的课程设置 董佩佩，张 剑，陈 郁，施晓盛 (宁波教育学院外语学院，浙江 宁波 315020) 摘 要：课程设置在学校教育中的地位毋用置疑。目前高职应用英语专业的课程设置-9本科院校基本一样。有悖于 高职教育的培养目标。通过对企业对应用型英语人才要求的调查分析。高职应用英语专业课程设置应遵循目标性原则、 专业性原则和整合性原则，课程设置的编排形式应为：语言模块+专业模块+综合实训模块。 关键词：英语人才；高职应用英语专业；课程设置；模块 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009—2560(2007)06—0015—04 随着我国经济发展和高等教育体系的逐步完善，高等职业技术教育越来越显示出它的重要地位。 根据高职教育对人才培养的要求，高职院校担负着培养在技术和经济领域中直接参与生产实践的应 用型人才。高职应用英语专业的培养目标更是具体为将学生培养成为能够将英语作为工作语言使用， 熟悉商务、外贸、文秘等专业技能，可以在涉外企业和一些服务性行业工作的应用型人才。而这一目标 的实现需要合理的课程设置来保证。本文根据目前高职院校应用英语专业设置的课程和教学现状，调 查分析了宁波市部分涉外企业对英语人才的要求，提出高职应用英语专业的课程设置和教学模式必 须符合企业对英语人才的实际需要。 一 、 目前高职应用英语专业的课程设置和教学现状 我们知道课程在学校教育中始终处于核心地位，课程是实现培养目标的具体体现和根本途径。课 程体系是否完善、设置是否合理，教学模式是否符合社会对专业人才的实际需要，直接关系到教育的 成败，关系到人才培养的质量。 目前全国各地高职院校与培养应用型英语人才相关的专业应运而生，比比皆是。在甬的十余所高 职院校中也都开设了“应用英语”、“实用英语”、“商务英语”、“经贸英语”等专业。尽管许多院校根据不 同专业的培养目标，设置了相关的课程。但总体还停留在以英语语言知识为主，加上一些商务、外贸、 文秘方面的专业课程。例如，在第一学年和第二学年基本都是语言基础课程，如“综合英语”、“英语视 听说”、“英语阅读”、“英语口语”、“英语语法”、“英语写作”等等。到第二学年后期或第三学年开始开设 一 些与专业有关的课程，如“外贸实务”、“外贸函电”、“商务文秘英语”、“电子商务”等等。同本科、专科 院校英语专业和国际贸易专业所开设的主要课程没有什么两样，只不过在教学时间安排和内容上压 缩一点，成了典型的“压缩饼干”。而在课堂教学的模式上更是以传统的传授理论知识为主，重学科 知识轻实践能力的现象十分严重的。结果造成学生完成学业时，各方面的能力远远达不到企业职业岗 位对他们的实际要求。有些虽然能较好地掌握英语语言，但在工作岗位却无法很好地使用，造成就业 以后还得参加企业对他们的再培训或到专门的培训机构接受培训。既造成教育资源的浪费，又有悖于 高等职业教育的培养目标。 因此，在高职应用英语专业的课程设置中必须经过深入的调研和论证，必须考虑到地方经济发展 的特色，根据宁波市涉外企业众多的实际情况和职业岗位的实际需要，将英语语言基础课程和各门专 业课程进行有效的整合。在教学模式上要加强语言和专业知识的相互渗透和实际应用。只有这样才能 实现我们的培养目标，保证我们的教学质量。 收稿日期：2007—10—21 作者简介：董佩佩 (1954一)，女，浙江慈溪人，宁波教育学院外语学院副教授，主要从事英美文学、应用语言学和英语 教学研究。 15 宁波教育学院学报 2007年第6期 二、企业对应用型英语人才的需求与知识要求 本着指导高职应用英语专业课程设置的改