引导#183;参与#183;组织#183;评价——奏响小学语文综合性学习进行曲.pdfVIP

第5 期 福建教育学院学报 NO.5 2015 年5 月 JOURNAL OF FU丑AN INSTITUTE OF EDUCATION May.2015 引导·参与·组织·评价 一一奏响小学语文综合性学习进行曲 陈长征 (甫田市荔城区西天尾中心小学，福建甫田 3511∞) 摘 要:一个有效的语文综合性学习活动可采用引导规划，激发兴趣;实践参与，促进体验;组织展示， 创新立异;评价激励，延伸发展这四个步骤实施，切实提高学生的语文综合素养。 关键词:引导;参与;组织;评价 中图分类号: G623.2 文献标识码:A 文章编号: 1673 - 9884 (2015) 05 -∞21 -02 现行的人教版小学语文教材十分重视综合性学 习转变为合作学习，由原来的接受学习转变为探究性 习，整个小学阶段共编排了 11 次小综合， 4 次大综 学习。在开展活动前，教师先引导学生学习走进 合。它不仅是语文教学改革的亮点，也是语文教学改 田园建议，使学生产生了走进田园的期待， 革的难点。可是语文综合性学习的教学仍不容乐观。 激起学生强烈的求知欲。 一是教学理念滞后，误以为费时，荒了阅读的责任 每个学生的个性发展不同，各具特长和天赋，有 田;二是低效无效，有些老师对语文综合性学习意识 的学生善于策划组织协调，有的学生擅长实践操作， 有的学生兴趣绘画展示让学生根据自己的特长组 不强，认为它是语文教学的附属品，教也好，不 教也罢，即使安排了教学环节，也是蜻蜓点水地 成学习活动小组。从分组活动开始，教师应确定本次 走过场。多年来，笔者通过广泛的理论学习和参 活动的负责人，明确分工，引导学生学习合作。如上 与综合性学习活动课程的实践，认为一个有效 网查资料、记录、画画、排版出小报……给予每一个 的语文综合性学习活动可采用引导、参与、组织、评 学生自主活动和展示自己的机会，让每个小组成员都 价这四个步骤实施，切实提高学生的语文综合素养。 有事可做，使他们都能积极参与活动。老师对各组制 现以人教版《语文》四年级下册第六组开展一次 定的实施方案进行指导，使每个活动小组形成各具特 走进田园的综合性学习为例，做番探讨。 色的走进田园综合性学习规划。 -、引导规划，激发兴趣 二、实践参与，促进体验 活动是小学语文综合性学习行之有效的主要形 生活即语文，学习资源和实践机会无处不在。语 式。活动前的准备引导是综合性学习是否成功、收效 文