引导学生积极有效参与科学课堂教学的策略研究.pdfVIP

~. ~ ,.~ ，(t~ 引导学生积极布效参与科学课堂教学的策略研究 浙江杭州市保俱增实验学校 郑敏蜻 l摘要]新课程强调以学生为主体，而学生主体地位的奠定是以学生一定的参与度为保证的， 提高学生的课堂参与 皮已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个安要切入点。本文提出引导学生积极有效参与科学课堂的…接策略: 如创设积极和谐的课堂心级环境;关泳课堂提问的有效性;利用科学学科特征激发学线的学习兴趣;培养学生的质疑勇 气，激励学生倾情投入等，同时还应处理好学生积极参与和有效倾听的关系。 {关键词]主体参与引导 教学过程是教师和学生共同参与捕动的过程，整个过 绕课常教学内睿，教学任务而形成的积极探究、主动参与 程中，学生是认识的主体，离开了学生主体性的发展，教 的精神环境，是在课堂教学中影响学生认知效率的师生心 学则失去了依托和生命力。教师的根本任务是导，即 现互动。课棠心理辅导非理论认为:它对学生的学习具有潜 敬师通过因势利导，唤起学生的求知欲，使学生积极构建 在的影响，和谐、合作的气氧有助于学生积极参与课堂敬 他们的知识。学生主体地位的奠定是以一定的学生参与班 学活动，使得课堂教学生动活股地服开。 为保证的，学生设有参与或参与不够就谈不J: 3:体。 课常教学是兼顾知识的传授、骨慧的培养和情感交流 提高学生的课噎参与皮已成为实际敬学中实现主体性 的过程。处于青春期的中学生敏感、自尊、叛逆，教师的 教育目标的叫个重要切人点。衡量学生的参与程度，既事 …宫一行，甚至2一个微妙的表情，都能够给学生的心员带 着参与的广度，只要看参与的深度。即学生是否都参与到 来很大的影响。 课堂教学活动中来，是脊参与课堂教学的各个环节:参与 首先，教师应从师道尊严的传统观念中走出来， 学生是被动应付学习还是积极主动探究科学。 带着一颗宽容的心，热爱每一个学生。不把个人情绪带入 七年级学生学习科学的兴趣浓厚、参与度相对较高。 课堂，不随便挫伤学生的情感。讲究教宵方法和谐音感染 然而，有的学生性格内向或成绩不突出不愿意帜极参与课 力，让学生感受到真诚的关怀和积极的期待。教师要不断 棠活动;有的学生积极参与但以自我为中心，不愿意倾 究善自己，费力赢得学生喜楚，学生就乐于接受教导和培 听。…个瓢级往往男生参与度高，女生习惯于倾昕。后半 养，会用更加积极的思维和态度投入课堂学习。 堂课学生兴奋点降低，参与率低。随着年龄的增快，教学 其次，尊章、鼓励学生的参与。对于学生的见解，哪 内容的加深，到八丸年级学生课堂参与度又会降低。在中 怕是肤性或是可策，教师都成肯定他敢于发表的勇气，并 考复习中，由于复习班围广，内替多，任务繁重， 满盘 及时作出相应的评价。多用赏识性、激励性和反思性用 灌又会成为司空见惯的现象。 语。 辖者结合自巳科学新课程教学的实践经验，粗渝地谈 第三三，课索氛阔的青施，还包括学生的参与得到同伴 …谈怎样号1导中学生积极有效地参与科学课堂活动。 的鼓励。因此，教师对主动提闷、主动示拖的学生;平时 …、提班学生的心理特怔 默默无闻、习惯倾听而主动解榕的学生，参与以后除了自 课堂的心理环境是指在课堂教学中教师与学生之间围 已给予必要的肯定，可以发动其他同学给其相应的鼓励。 + + + + + + 路漫漫而修远兮，脊将上下而求索。在语文学科 动;查导学案实施过程中是否还存在其他形式的作业，包 推行等学案尚处于鹉步探索阶段，暂未形成固有模式，各 括对导学案设计是否符合语文考试的要求等等。只有以一 地在推进的过程中，笔者认为除了向律外，校方脂形成适