有效沟通教学法介绍—图片兑换沟通系统.PDFVIP

有效溝通教學法介紹— 圖片兌換溝通系統 鄧育欣 國 立彰化師範 大學特殊教育研究所研究生 摘 要 教導身心障礙孩子如何溝通 ，有很多的方法，本文介紹一種有效的溝通教學法-圖片 兌換溝通系統 （Picturing Exchange Communication System ，簡稱PECS ），希望透過本文的 介紹，可以提供老師及家長另一種教學方法，期待能幫助更多溝通障礙的孩子們。 關鍵詞 ：圖片兌換溝通系統、溝通本、溝通者、提示者 種溝通方法。 壹、前言 貳、圖片兌換溝通系統介紹 溝通是人與人互動的重要技能，不過 有部分身心障礙孩子卻因為本身障礙或發 何謂 「圖片兌換溝通系統」？該系統 展上的因素 ，導致溝通表達的困難 ，有些 主要是透過孩子對於增強物的喜愛與需 孩子甚至產生適應方面的問題，影響其家 求，進而引發其自發性溝通的意願 ，透過 庭生活、職業生活、社區安置及學習活動 六個階段循序漸進，結構化的教學 ，教導 等，在溝通不良情況下 ，他人無法理解孩 孩子利用圖片替代與他人溝通，且從中模 子的表達及需求時，孩子除了哭鬧 ，甚至 仿學習口語表達的一連串教學過程 （許耀 會產生自傷 、暴力等破壞性和侵略性之行 分，民92 ；Bondy ＆ Frost,2002 ；Magiati 為問題 (莊妙芬，民89 ；黃志雄，民92 ； Howlin, 2003 ）。 Westling Fox, 2004) 。由此可知溝通訓練 圖片兌換溝通系統由Bondy和Frost於 課程，對身心障礙孩子而言是非常重要的。 德拉瓦州自閉症教學方案(Delaware Au- 教導溝通障礙的孩子，特別是無口語 tistic Program)所發展出來，主要是想要突 能力者，除了可以使用口語溝通外 ，亦可 破過去擴大性及替代性溝通方案（AAC ） 採用擴大性及替代性溝通方案 （Aug- 的教學限制，強調功能性與隨機性的教 mentative and Alternative Communication ， 學，教導孩子自發性溝通技巧(林心怡，民 簡稱AAC) ，來增加學生溝通互動能力 ，減 93 ；Bondy ＆ Frost, 1994) 。這是是一套簡 少不當的問題行為。AAC有許多種類，圖 易又經濟的教學，適合老師與家長使用， 片兌換溝通系統(PECS)即是屬於其中的一 且孩子也不需要其他先備學習行為 （許耀 10 台東特教 94 年 12 月 第 22 期 第 10-15 頁 分，民92 ），強調自然情境教學 ，減少類化 片兌換溝通系統的一項重要教具 ，配合教 的問題，利用增強物，誘發其溝通的動機 。 學進度，把學會的圖片移至溝通本的內 在國內及國外均獲得廣大的迴響與支持， 頁，將來可讓身心障礙孩子隨身攜帶，作 也證實了圖片兌換溝通系統可在不同地 為與人互動溝通的一項重要輔具（許耀 點、時間實施，容易達到類化保留的成效 分，民92 ）。所以當教學完成孩子學會之 （宋慧敏、孫淑柔 ，民92 ；許耀分，民92 ； 後，一本專屬孩子的溝通本就出現了，通 唐紀絜、林惠芬、龔仁棉和簡言軒 ，民93 ； 常溝通本中包含了三大主要部分 ：1 、句子 鄭君璧，民94 ；Kravists,Kamps, Kemmerer, 條；2 、內頁；3 、圖片。 2002; Magiati Howlin, 2003 ）。 至於溝通本該如何製作？首先，師長 們可利用卡紙或較厚紙板，製作活頁的「溝 參、圖片兌換溝通系統適用對象 通本」，亦可利用坊間現成大小合適的本 子。接著 ，在溝通本的封面及內頁均黏貼 PES