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模块4作业：授导型教案设计 教学设计表 学科： 物理 授课年级： 八年级 学校： 舒兰市舒兰二十中教师姓名：关勇 章节名称 人教版八年物理上第三章第四节《眼睛和眼镜》 计划学时 1 学习内容分析 眼睛是人体的最重要的器官之一，它是一个相当复杂的光学仪器。从结构上类似一个照相机。通过介绍眼球的构造可以与照相机作比较。了解眼睛的调节作用。如果长期不注意用眼卫生，会造成眼球调节能力下降形成近视眼，简单介绍近视眼的矫正方法。渗透用眼卫生，及爱护自己的眼睛，类比近视眼，使学生理解远视眼的成因及矫正方法。 学习者分析 学生在生物课上学习了眼睛的结构和功能，注意学科之间联系。 学生在前面的物理学习中，已经学过凸透镜的成像规律，及照相机成像原理。 对近视及远视的矫正方法都有所了解，但不知原理。 教学目标 课程标准：①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜矫正近视的原理。　 知识与技能：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。 过程与方法：①通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。 ②培养学生的观察能力、思维能力、组织能力。 情感、态度与价值观：①使学生具有眼保意识。 ②又将科学技术应用于日常生活的意识。 教学重点及解决措施 重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。 解决措施：通过类比的方法，比较照相机和眼球的构造，从而理解眼睛的视物原理。 教学难点及解决措施 难点：讲科学知识应用于日常生活的意识的培养。 解决措施：可以在课堂中设计讨论环节，让学生交流意见，集思广益。 教学设计思路 一、趣味导入新课（谜语导入） 二、眼球的构造。 三、眼睛视物原理。（眼球的调节作用） 四、近视眼远视眼的成因和矫正方法。 五、讨论：护眼小常识。 六、课堂练习 七、布置作业 依据的理论 一、凸透镜成像规律。 二、照相机成像原理。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 1.眼球的结构 2.眼睛视物原理 3.近视成因，矫正 4远视成因，矫正 1．照相机原理 2.凸透镜成像规律。 课件展示 图文结合 配合教师自制教具 效果明显 教师逐步展示课件。 激发学生兴趣，活跃课堂气氛，通过图像直观显示加深理解。 层次清晰，结构完整。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境，游 戏 激 趣 1.谜语导入新课 ,激发学生兴趣。 3分 在讲新课之前大家先来猜一个谜语， “白天开门。晚上关门。仔细看看，里面有人。”打一人体器官 二．引出课题 学生一起说出谜底眼睛。（气氛很好）。 激发学生的学习兴趣。 推进新课 1.眼球的结构 出示课件 1 5分 简单介绍眼球的结构，晶状体，睫状体，视网膜。以及它们的作用。（教师自制教具”气球”模拟睫状体对晶状体的调节） 观察手挤压气球的变化，想象睫状体对晶状体的调节。 使抽象的知识直观化。 2.眼睛视物原理 出示课件 2 2分 提问照相机的成像原理。 使学生联想眼睛的成像原理 学生能够运用类比方法配合课件掌握眼睛的成像原理。 运用类比方法，培养逻辑思维能力。 3.近视眼的成因及矫正。 出示课件4、5 15分 重点讲解近视眼的成因，联系凸透镜成像规律 学生能够很轻松的理解近视眼的矫正方法。 联系生活，将科学应用于实际生活。 4.远视眼的成因及矫正。 出示课件6、7 5分 类比方法学生理解远视眼的成因和矫正方法。 学生能够对比近视，理解远视眼的成因。 运用类比方法，培养逻辑思维能力。 5.讨论：护眼小常识。 3分 教师总结学生的讨论结果。给予指导。 学生参与讨论，发表自己的见解。 培养学生爱护眼睛的意识。以及交流和沟通的能力。 6.课堂练习，布置作业 12 巩固本节课所学知识。 学生独立完成课堂练习。 培养学生独立解决问题的能力。 板书设计 眼睛和眼镜 眼球的结构 近视眼 厚 强 前 凹透镜 远视眼 薄 弱 后 凸透镜 教 学 反 思