《平移与旋转》教学设计与反思.docVIP

?《平移与旋转》教学设计与反思 案例名称 ?平移与旋转 科目 ?数学 作者 ?施丽丽 作者单位 ?弥勒县租舍明德小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?《平移与旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的内容。本课是在上册认识了对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。通过探究，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点或一条线的平移过程。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。） 1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象，并正确判断平移和旋转。 2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。 3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 二年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰的认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活空间的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。另一方面，生活中的平移或旋转现象，并不是数学意义上平面图形的平移或旋转。学生对在方格纸上将一个平面图形平移若干小格存在一定困难。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ?针对空间与几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境、自主探究合作交流 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点： 1、结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学难点： 准确找出在方格纸上平移图形的方向和距离。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。） 教师活动 预设学生活动 设计意图 ?一、情景导入 今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第37页的彩图） 学生观察、讨论 营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。 ?二、新授课 1、感知平移与旋转现象 （1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？ （2）这些游乐项目是怎样运动的？ （3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。 ?2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？ B：旋转：大风车、摩天轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？ （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 3、练习 （1）让学生独立完成教材第41页方格纸上的填空。（向左平移6格，向下平移5格） （2）说一说方格纸上右图怎样平移，小房子就回到了原来的位置？ 通过在小组内动手分一分，再进行交流； 通过说一说，来加深学生对平移和旋转的印象； 学生完成教材41页在方格纸上的练习，学生先独立完成，再在小组内交流，集体交流。 ?结合学生亲身经历， 通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 三、巩固练习 ?1、 下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题） 2、判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题） 3、哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题） ?学生先独立完成练习，再让学生汇报交流。 通过练习中的操作、说一说，比一比，让学生手脑并用，学生为学习的效果就更明显。 四、拓展练习 1、应用平移和旋转做运动。 2、欣赏生活中的平移和旋转现象。 ?学生站起来，做平移和旋转的运动，然后欣赏生活中的平移和旋转现象。 加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。 五、全课总结： 今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。 ?学生自由回答。