三上-8-观察物体.docVIP

课 堂 教 学 教 案 年 月 日 教材 第 八 章 第 1 节 / 课（总 2 课时） 课题 物体的正面、侧面和上面 课型 新授课 课标要求 学习 目标 1、通过实际的观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同。 2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。 3、在活动中培养学习数学的热情，以及良好的交流、合作习惯。 教学重、 难点 正确辨认从物体的正面、侧面和上面观察到的物体的形状。 教学准备 多媒体、教学光盘、小正方体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、认识物体的正面、侧面和上面 1、认识物体的正面、侧面和上面。 认识图书柜等物体的正面、侧面和上面。 仔细观察教室里的物品，并说一说物体的正面、侧面和上面分别在哪？ 指名介绍 你是怎样确定图书柜的正面的？ 2、认识长方体、正方体的正面、侧面和上面。 出示六个面不同颜色的长方体盒子，你知道这个盒子的正面、侧面和上面分别是什么颜色？ 一般我们把对着自己的这一面称为正面。 3、认识洗衣机、电冰箱的正面、侧面和上面。 看书想想做做第1题，指名回答。 二、从不同的位置观察物体 1、活动中质疑 刚才我们在活动中找到了物体的正面、侧面和上面。现在我们再来找个物体，选定个位置说一说看到了哪几个面， 然后换个位置，再说说看到了哪几个面。 然后换一个位置，再说说看到了哪几个面。 观察结束了，有什么想法？ 2、活动中验证 我们以讲台为例，一起来看一看。 你坐在自己的座位上看到了讲台的几个面？哪几个面？ 你认为刚才几个小朋友的回答正确吗？为什么？ 猜猜老师看到了哪几个面？为什么呢？ 小结：站在不同的位置进行观察，看到物体的面就不一样。 3、活动中运用 观察刚才的盒子，最少能看到几个面？最多能看到几个面？哪几个面？在哪儿可以看到? 猜一猜，再去看一看 小结：站在不同的位置，看到的物体的面的个数不一样，像礼物盒这样的物体，站定一个位置观察，我们至少可以看到一个面，最多可以看到三个面。 三、实践应用 1、想想做做第2题 汇报 2、想想做做第3、4题 看书读题，观察后在汇报。 3、想想做做第5题 看书照题目中的样子摆正方体，从正面、侧面、上面观察，并把看到的图形说给同桌听，最后班内交流。 四、课堂小结 今天学了什么内容？你有什么收获？大家找一些物体，从不同位置观察，各能看到几个面，说给别人听听。 学生找一找，指一指，说一说。 学生观察，说一说 学生观察再说一说。 学生说一说。 学生观察，请三个不同位置的学生说一说。 引导学生在实践中验证 学生回答，说一说，再猜一猜，看一看 各自观察文具盒，指名口答。 学生摆一摆后再观察，再交流。 学生摆一摆后再观察，再交流。 作 业 设 计 板 书 设 计 物体的正面、侧面和上面 教学 反思 课 堂 教 学 教 案 年 月 日 教材 第 八 章 第 2 节 / 课（总 2 课时） 课题 观察三个正方体组成的物体 课型 新授课 课标要求 学习 目标 1、观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用三个正方体把物体摆出来。 2、经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。 教学重、 难点 能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。在观察物体的过程中进行直观思考。 教学准备 多媒体、教学光盘、3个同样大小的正方体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、操作引入 1、你们喜欢搭积木吗？你能用三个同样大小的正方体拼搭一下吗？ 2、小组合作，全班交流汇报 将可能的情况以图片形式出现。 3、揭题：这节课我们将对这些物体进行观察。（板书：观察物体） 二、探索新知 1、教学例题 （1）出示图形 学生摆一摆，教师巡视。发现错误及时指出，使学生达到每个学生都摆对。 （2