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数学·教学经纬 数学教学中如何促进学生自主参与学习 广西桂平市木乐镇第二初级中学(537202)龙广活 新课程改革提倡师生共同协作、共同参与、共同探 生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体， 究课堂教学．这种课堂教学主要通过讨论、争辩、表达、 让学生学习生活中的数学，让学生自己体会数学存在的 倾听以及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会 价值和意义．在教学中，教师要善于培养学生用数学的 到自主参与学习的作用．因此，在教学中教师要有意识 眼光去认识自己的生活环境与社会，学会用数学的思维 地引导学生参加实践活动，促进学生自主参与学习，实 思考问题；要把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学 现课堂教学的最佳效果． 为有趣、生动、易于理解的问题，让学生感受到其实数学 一、精心设计，选择适合学生自主参与的内容 的学习就是建立在日常生活基础上的，学习数学是为了 选择适合学生自主参与的内容是保证学生学习有 更好地解决生活中存在的问题． 效性的前提和关键．教师在课前要根据教学内容、学生 如我在教学“圆的有关概念”后，利用课余时问带领 实际和教学环境条件，选择有价值的内容，精心设计学 学生在操场上画半径为5米、6米的大圆，引导学生找方 生自主参与学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一 法画，从而让学生明白生活中的一些问题可以用数学知 定挑战性的学习对象或任务． 识来解决；在学习“随机事件与概率”之后，引导学生通 例如，在教学“有序数对”时，我利用教室里的横排 过计算彩票的中奖率，学会用概率解决生活中的抽奖问 与竖列座位组成有序数对，随机说出一个有序数对，让 题，学会正确对待各种促销活动；在教学“相似三角形的 相对应的学生站起来．如(1，1)就是坐在第一列第一排应用”后，把学生分成几个小组，让学生用所学的知识去 位置的学生．学生都纷纷抬起头来，听着教师报出的数， 测量学校旗杆(或某棵树)的高度，看看哪个小组能最快 计算着会不会是自己，或者是哪一位． 测量出结果，并说出依据．这就要求小组成员之问分工 又如，在统计初步中“成功与失败”“机会的均等与 合作，共同完成任务，既促进了小组之问的竞争，又达到 不均等”的教学中，我设计了这样的教学环节：充分利用 让学生自主参与学习数学的目的． 教材中的游戏，让学生在课堂上做“投硬币”“猜红白球” 正如陶行知老先生所说的：“生活即教育．”数学课 和“抢30”的游戏，学生积极性很高，主动参与到探究实 堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“生活”的乐园． 践学习中来． 让生活走进初中数学课堂，适应学生的学习生活和个性 再如，教学“相似三角形的应用”时，我以这样的问 发展的需要，让所有的初中学生都能在数学课堂中接触 题情境引入新课：请你猜猜我们学校的旗杆有多高?你 生活、感悟生活、学习生活，这样才能更好地激发学生学 有什么办法可以测量旗杆的高度?对于竖立在教学楼 习数学的兴趣，感受数学的实用性，从而自主参与到数 前的旗杆，学生是再熟悉不过了，他们纷纷说出自己的 学学习中来． 想法．有的说10米，有的说15米，有的说让一个人爬到 三、合理分组学习，分层施教，促进学生自主参与学 旗杆顶上去测量，有的说把旗杆放倒再测量．学生热情 习 高涨，众说纷纭．此时教师再来一个设问：有没有一种既 由于学生的学习水平是存在差异的．因此，在自主 简便又安全、又不费力的测量办法呢?请看多媒体，跟 参与学习过程中，教师应根据学生的性别、成绩、能力等 我一起来学习测量办法吧．学生都想知道有何