跨文化多元识读能力.PDFVIP

长沙民政职业技术学院应用研究项目研究日志 主持人：武海波 课题名称：原版视听材料在大学英语教学中的应用 日期：8 月 30 日 跨文化多元识读能力 跨文化多元识读能力是在多元文化不断交汇融通背景下的多元识读能力的 体现。这种能力首先体现的是一种交际能力。“交际能力”（communication competence ）是在20 世纪六七十年代针对Chomsky 的 “语言能力”而提出的， 其中代表性的人物就是Hymes 。他提出了交际能力包含四个方面的内容：可能性 （possibility ）、可行性 （feasibility ）、得体性（appropriateness ）和或然性 （probability ）。后来Canale 和Swain 发展了Hymes 的 “交际能力”的概念，提 出交际能力包括四个组成部分：语法的（grammatical ），即对语言代码本身的掌 握；社会语言的（sociolinguistic ），即能够依据各种语境因素恰当地运用和理解 适宜于不同社会场合和环境的言语；语篇的（discourse ），指如何把语法形式和 意义组合起来构成连贯的语篇；策略的（strategic ），指能够运用各种交际策略去 应付和解决外在的交际条件或其它方面交际能力欠缺所导致的交际困难，或者运 用他们来提高交际效果。[17] 197-203 体现了就是 “谁通过什么方式向谁说了什么并 且产生了什么样的效果（Who Says What In Which Channel To Whom With What Effect ）”的传播模式。 其次，跨文化多元识读能力体现的还是一种跨文化（交际）能力 （intercultural/transcultural communication competence, ICC/TCC ）。Kim 将跨文化 交际能力定义为一个人处理跨文化交际过程中关键的富有挑战性特征的全部内 [18] 384 在能力，即文化差异与陌生、群体间的态度举止以及伴随的压力体验。 它 是将跨文化的知识与有能力的实践结合在一起的转换过程[19] 261 ，是互动者谈判 文化意义与适当地在一个特殊环境下使用有效的沟通行为以便确认双方多重认 同的能力[20] 358-359 。就跨文化多元识读能力而言，就是多元识读的交际能力基础 上延伸的跨文化（交际）能力。