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新课改对提高高校学生课堂教学参与度的研究 ——以江汉大学2011级与2012级为例 周 刊 施 晨 (江汉大学教育学院 湖北 武汉430056) 摘 要：2009年秋季，我国多数省份实行高中新课程改革，新课改遵循以人(学生)的发展 为本、倡导全面教育、追求学生个性化发展的理念，倡导“自主．合作．探究”的学习方式。为了进 一步探讨新课改的实效，创建积极的课堂环境，培养学生创新精神和实践能力，选取了江汉大学 参与课改的2012级与未参与课改的2011级作比较研究．并从中得到了一些启示。 关键词：新课改；课堂参与度；高校学生：差异分析 中图分类号：G420 文献标识码：A 学习(见表1)。 1课改前后两届学生课堂参 表1 201l级与2012级学生回答课堂问题次数比较 与度差异分析 1．1研究样本 为了收集足够的、真实的和有 效的信息以说明新课改后第一届 大学生课堂参与程度情况，分别选 1．2．2参与课堂活动的积极性 1．2．3课上记录笔记 取了250名江汉大学的2011级与 2012级的学生进行问卷调查。他们 2012级学生在参与课堂活 来自于8个专业4大类学科，分别 动的次数增加，即积极性方面亦 新课改生在不主动及很少主动做 是教育学、汉语言文学(文科类)， 有小幅提高。其中，总是参与课 笔记方面减少了3．25％，而经常做笔 应用心理学、数学(理科类)，网络 堂活动的人数由4．89％提高到 记和主动每节课都做笔记的人数 工程、数字媒体技术(工科类)，音 了6．22％．经常参加课堂活动的 比例增大了2．87％。这体现了新课 乐表演、体育教育(艺术和体育类)。 人由44．44％提高到了46．06％。改后的学生，更善于利用课堂，记录 1．2课改前后两届学生课堂参与 而相应的．较少与从来没有参与 老师课堂的知识点，进行课后思考， 度调查结果与差异分析 课堂活动的人数有所下降。这在 学习的主动性有所增强(见表3)。 1．2．1 课堂回答问题主动性 一定程度上体现了新课改鼓励 表3 201l级与2012级学生记录课堂 2012级学生在上课回答问题学生积极参与到课堂中的精神 笔记次数比较 的次数比例增加，即主动性方面有 (见表2)。 2012级 2011级 小幅提高。2012级几乎每节课都发 表220ll级与2012级学生参与课堂 选项 人数比例(％)人数比例(％) 言的学生由2011级的4．00％提高活动次数比较 趴m 到4．56％。一学期发言4～6次的人 2叭2级 20ll级 选项 比例(％) 比例(％) 群由2011级的24．4％提高到 人数 人数 每 炳桫鳞棚 M明㈨卯 i甜甜nm∞ ％黔拼 ≯轮∞m铂忽郧廓 26．56％。由此可见新课改对提高学从来没有 9 3．73 8 3，56 生回答问题主动性方面小有成效， 较少 106 43．98 106 47．11 1．2．4积极参与课堂学习的原因 经常 111 46．06 100 44．44 课改后的学生们更愿意积极地回 在学生积极参与课堂学习原