新课程背景下中段小学生数学课堂参与度的调查与分析.pdfVIP

调研 新课程背景下中段小学生数学 课堂参与度的调查与分析 徐静兰 (杭州市学军小学浙江·杭州310012) 问卷144份，其中男生72份，女生72份。 摘要学生的课堂参与是学生良好学习的关键因素， 2．2研究工具 它可以衡量学生的课堂学习是否真正发生，直接影响学 参考北师大曾琦老师所编制的《学牛课堂参与调查问卷》， 习结果。冬研究试图以中段小学生为对象，以数学学科 自编调查问卷，涉及学生在课堂上的态度、课常作业、小组合 为载体，结合问卷调查和访谈的结果，定量分析中段小 作、评价，教师激励等各方面情况，共20个项目，采用5级评 学生的课堂参与状况，探讨性别、角色、学习成绩、师生 分，总共100分，得分在90分以上为优秀，80—89．5分为良好， 关系等因素对学生课堂参与度的影响，并提出针对性的 70．79．5分为中等，60—69．5分为合格，60分以下为不合格。 教育措施。 3中段小学生数学课堂参与度的现状及简单分析 关键词课堂参与 中段小学生小学数学 表l 学生数学课堂参与能力分布表 中图分类号：G62 文献标识码：A I等级 优秀 凫好 中等 合格 不合格 l比例 13％ 22％ 40％ 15％ 10％ 1问题提出 1．1新课程改革的要求 尽管新课程已开展几年，但并不是所有学牛在课堂卜都 新课程改革强调指出“教师在教学过程中应与学生积极 能积极参与课常，参与程度呈现两头少，中间多的状态(见表 互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重 1)。课堂表现处于中等的学生数量最多，其余各项分布均衡， 培养学生的独讧性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实 其中37．5％学生能积极举手发言，72．9％的学生能认真地倾听 他人的发言，并指出发言中的不足，但也有2．1％学生从小刚答 践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。，，。 教师的提问，4．2％的学牛极少或者从不听他人的发言。对教 这体现了此次新课程改革对发展学生主体性的霞视。只有在 师访谈的访谈记录进行整理发现，90％的教师认为应该尽力让 课堂教学中让学生积极主动的参与，成为课堂的主人，课堂才 是生命的课堂。新课程改革提出的这一要求，为本研究提供 所有的学牛参与教学，但是事实上不能做到。 了政策依据。 3．1中段小学生课堂参与能力与性别差异 1．2传统课堂教学的缺陷 表2中段小学生课堂参与能力与性别差异卡方检验表 A(优秀)B(良好)．c(中等)D(台格)E(不含格)台计 传统的课常教学只注重知识的传授而忽视对学生个性的 培养。教师采取的大多足讲授法，通过师牛问答的方式学习 男生 8(9) 12(15．5)30(29)11(11)ll(7．5) 72 女，七