父母参与对流动儿童学业成绩的影响自主性动机的中介作用.pdfVIP

心理学探新2016，V01．36，No．5，433—438 EXPLORATION PSYCHOLOGICAL ．——————————————————————————————————————————————————————————————————一 —————————————————————————————————————————————————————————————————————————一—— 父母参与对流动儿童学业成绩的影响。： 自主性动机的中介作用’ 刘桂荣滕秀芹 (齐鲁师范学院教师教育学院，济南250200) 摘要：基于自我决定论的理论框架，运用测量法对济南市两所打．X-子弟小学的601名漉动 儿童进行问卷调查，考察流动儿童感知到的父母参与、动机与学业成绩的关系。研究发现：(1)父 母参与均显著正向预测学业成绩。(2)自主性动机显著正向预测学业成绩；控剁性动机对学业成 绩的预测作用不显著。(3)自主性动机在父母参与和学业成绩问起中介作用。其中，自主性动机 在父亲参与——学业成绩中起完全中介，自主性动机在母亲参与——学业成绩中起部分中介。 (4)父亲参与、母亲参与和流动儿童学业成绩的关系不同。母亲参与对流动儿童的学业成绩具有 更强的预测力。 关键词：流动儿童；父母参与；自主性动机；学业成绩；自我决定论 中图分类号：B848 文献标识码：A 文章编号：1003-sla4(2m6)05一0433—06 1问题提出 足够的时间与我交谈；他(她)经常没有足够的时间与 在我国城市化的进程中，出现了流动儿童这样 我交谈；他(她)有时候没有足够的时间与我交谈；他 一个庞大的群体。流动儿童是指6—14周岁随父母 (她)总是有足够的时间与我交谈。有研究发现父母 或其他监护人在流动地暂时居住半年以上的儿童 参与正向预测初中生的学业成绩，并且在家庭社会经 (刘霞，赵景欣，申继亮，2013)。2010年第六次全国济地位与学业成绩的关系问起中介作用(乔娜，张景、 人口普查显示，我国14岁以下流动儿童已达2000多焕，刘桂荣，林崇德，2013)。但是父母参与如何影响 万。众多研究关注流动儿童的心理发展状况，如心理 流动儿童的学业成绩，有待进一步考察。 健康(王丽萍，2012)，自尊(李晓巍，刘艳，屈智勇， 动机是激发和维持个体活动的内在心理过程和 2010)，问题行为(李燕芳，刘丽君，吕莹，骆方，王耘，内部动力(张景焕，刘桂荣，师玮玮，付秀君，2011)。 2015)，幸福感(刘霞等，2013)等。而学业成绩是影响 王振宏和刘萍(2000)发现内在动机与高中学生的 中小学生幸福感的关键因素，是形成同伴圈子的重要 学业成绩显著正相关，外在动机与学业成绩显著负 参照指标(Ecchs，Wigfiedld，Sehiefele，1998)，是儿 相关。王有智，王淑珍稻欧阳仑(2005)发现内部动 童心理发展的一个非常重要的指标。 机显著正向预测贫困地区初中生的学业成绩。 流动儿童跟随父母从熟悉的农村来到城市，面对 以上研究从内外部二元划分的视角来分析动机 陌生的环境，更需要家庭系统的支持(李晓巍等， 2010)。家庭关怀预测流动儿童的自立人格(彭阳，谭我决定论(Self—Determination Theory，SDT)则按外 千保，申雯，2014)。曾守锤(2010)，庞维国，徐晓波， 部动机的内化程度来考察动机及其作用。根据自我 林立甲，任友群(2013)发现家庭社会经济地位会影响