实验误差理论.doc

绪 论 物理学是一门以实验为基础的科学，物理现象及其规律的研究都以严格的实验事实为基础，并且不断地受到实验的检验。在物理学的发展中物理实验一直起着非常重要的作用，今后在探索和开拓新的科技领域中，物理实验仍然是一门有力的工具。物理实验课是学生进入大学后系统学习科学实验知识和技能的开端，是后继课程的基础。它在培养学生用实验手段去发现、观察、分析和研究问题，最终解决问题的能力方面起着至关重要的作用.。 一、物理实验课的目的 通过对物理实验现象的观测和分析,学习运用理论指导实验、分析和解决实验问题的方法.从理论和实际的结合上加深对理论的理解。 培养学生从事科学实验的初步能力。这些能力是指：通过阅读教材或资料，能概括出实验原理和方法的要点；正确使用基本实验仪器，掌握基本物理量的测量方法和实验操作技能；正确记录和处理数据，分析实验结果和撰写实验报告；自行设计和完成某些不太复杂的实验任务等等。 培养学生实事求是的科学态度，严肃认真的工作作风，勇于探索、坚忍不拔的钻研精神以及遵守纪律、团结协作、爱护公物的优良品德。 二、物理实验课的主要教学环节 为达到物理实验课的目的，学生应重视物理实验教学的三个重要环节。 实验预习 课前要仔细阅读实验教材或有关的资料，并学会从中整理出实验所用原理、方法、实验条件及实验关键，根据实验任务画好记录数据的表格。有些实验还要求学生课前自拟实验方案，自己设计线路图或光路图，自拟数据表格等。因此，课前预习的好坏是实验中能否取得主动的关键。 实验操作 学生进入实验室后应遵守实验室规则，像一个科学工作者那样要求自己，井井有条地布置仪器，安全操作，注意细心观察实验现象，认真钻研和探索实验中的问题。不要期望实验工作会一帆风顺，在遇到问题时，应看作是学习的良机，冷静地分析和处理它。仪器发生故障时，也要在教师指导下学习排除故障的方法。总之，要把重点放在实验能力的培养上，而不是测出几个数据就以为完成了任务。对实验数据要严肃对待，学生要用钢笔和圆珠笔记录原始数据。如确系记错了，也不要涂改，应轻轻划上一道，在旁边写上正确值（错误多的，须重新记录），使正误数据都能清晰可辨，以供在分析测量结果和误差时参考。不要用铅笔记录，给自己留有涂抹的余地，也不要先草记在另外的纸上再誉写在数据表格里，这样容易出错，况且，这已不是“原始记录”了。希望同学注意纠正自己的不良习惯，从一开始就不断培养良好的科学态度。实验结束时，将实验数据交教师审阅签字，整理还原仪器后方可离开实验室。 实验总结 实验后要对实验数据及时处理。如果原始数据记录删改较多，应加以整理，对重要的数据要重新列表。数据处理过程包括计算、作图、误差分析等。计算要有计算式（或计算举例），代入的数据都要有根据，便于别人看懂，也便于自己检查。作图要按作图规则，图线要规范，美观。数据处理后应写出实验结果以及对有关问题进行讨论。最后要求撰写一份字迹工整、原理简洁明了、对问题的讨论要有自己的独特见解的实验报告。这是每一位大学生必须具备的报告工作成果的能力。 实验报告是实验工作的总结，是交流实验经验、推广实验成果的媒介，学会编写实验报告是培养实验能力的一个方面。写实验报告要用简明的形式将实验结果完整、准确地表达出来，要求文字通顺字迹端正，图表规范，结果正确，讨论认真，实验报告要求在课后独立完成。用学校统一印刷的“实验报告纸”来书写。 实验报告通常包括以下内容： 实验名称 表示做什么实验。 实验目的 说明为什么做这个实验，做该实验达到什么目的。 实验仪器 列出主要仪器的名称、型号、规格、精度等。 实验原理 阐明实验的理论依据，写出待测量计算公式的简要过程，画出有关的图（原理图或装置图），如电路图、光路图等。 数据记录 实验中所测得的原始数据要尽可能用表格的形式列出，正确表示有效数字和单位。 数据处理 根据实验目的对测量结果进行计算或作图表示，并对测量结果进行评定，计算不确定度，计算要写出主要的计算公式和内容。 实验结果 要正确写出实验结果表达式并扼要写出实验结论，必要时还需要与公认值进行比较。 问题讨论 讨论实验中观察到的异常现象及其可能的解释，分析实验误差的主要来源，对实验仪器的选择和实验方法的改进提出建议，简述自己做实验的心得体会，回答实验思考题。 实验报告必须在做完实验一周内完成，按时交实验报告。实验报告是学生实验成绩考核的主要依据，学生必须认真进行实验总结，撰写合格的实验报告，努力提高科学实验的表达能力。 测量误差与数据处理 误差理论及数据处理，是一切实验结果中不可缺少的基本内容，是不可分割的两部分。误差理论是一门独立的学科，随着科技事业的发展，近年来误差理论的基本概念和处理方法也有很大发展，误差理论以数理统计和概率论为其