软件工程第三章资料.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 短时间内建立原型 用户满意 修改，完善原型 否 是 完成原型 27 结构化分析模型的体系结构 数据 字典 实体- 关系 图 数据 流图 加工 规约 数据 对象 描述 状态转换图 控制规约 结构化分析模型的体系结构 28 结构化分析法：主要包括“一个中心三个图”： “数据字典”是中心，它包含了软件中所有数据对象的描述。 “E-R图”是用图形符号来标识数据对象及它们之间的关系——表达用户对数据的需求。 “数据流图”指明数据在系统中流动时如何被变换 “状态图”表示了系统存在的状态及它们之间的变化 24 实体-联系图 实体 “实体”是信息世界中描述客观事物的概念。实体可以是现实世界的人、物、抽象的概念、事物之间的联系等。如一个人，一件物品，一个部门，一种思想等都可以是实体。（实体有总体和个体之分） 2．属性 “属性”是指实体具有的某种特性。属性是对实体的进一步描述。如学生实体可由学号、姓名、年龄、性别、系、年级等属性来刻画。（属性有属性名和属性值的概念） 29 3．联系 现实世界里的事物总是存在着这样或那样的联系，这种联系必然要在信息世界中得到反映。在信息世界中，事物之间的联系可分为两类：一是实体内部的联系，如组成实体的各属性之间的关系；另一是实体之间的联系，这里我们主要讨论实体与实体之间的联系 30 系统建模的一个重要方面是定义系统处理的数据的逻辑结构。实体—关系模型描述数据实体、关联以及实体属性。该模型用实体-关系图描述现实世界中的实体，而不涉及实体在系统中的实现方法。 实体彼此间的联系分为三类：一对一（1:1）联系，一对多（1:N）联系，多对多（M:N）联系。 31 实体 —— 矩形框 —— 联系 —— 菱形框 —— 属性 —— 椭圆形 —— 符号 37 设A，B为两个包含若干个体的总体，其间建立了某种联系，其联系方式可分为三类：一对一联系 、一对多联系(包括多对一联系)、多对多联系。 A B 32 A B 1: n n : m A B 33 一对一联系： 如果对于A中的每一个实体，B中至多有一个实体与其对应；B中的每一个实体也至多对应A中的一个实体，则称A与B是一对一的，记作1:1。比如： 学校 校长 领导 1 1 工厂 厂长 管理 1 1 科室主任 病区 负责 1 1 属性1 属性n 属性1 属性n 校名 属性n 属性1 校址 姓名 职称 属性1 属性n 属性1 属性n 属性1 属性n 属性1 属性n 34 一对多联系： 如果对于A中的一个实体，B中有一个以上的实体与之对应；B中的每一个实体至多对应A中的一个实体，则称A与B是一对多的，记作1:n。比如： 学校 班级 下设 1 n 工厂 车间 有 1 n 病区 医生 拥有 1 n 属性1 属性n 属性1 属性n 属性1 属性n 校名 校址 属性1 属性n 属性1 属性n 班名 人数 属性1 属性n 属性1 属性n 35 多对多联系（M∶N） 如果A中有实体对应B中一个以上实体；B中也有实体对应A中一个以上实体，则称A与B为多对多的，记作m:n。比如：  学生 课程 选课 m n 项目 职工 参加 m n 医生 病人 诊治 m n 成绩 属性1 属性n 记录 学号 姓名 属性1 属性n 属性1 属性n 课程号 课程名 属性1 属性n 属性1 属性n 36 4.如何设计E-R图 考察客观事物及其联系，抽象出实体，并一一命名(不能重名) 根据需求确定实体的属性 根据属性外在的联系，描述实体间的联系 先作出局部E-R图，再综合产生总体E-R图。总体E-R图不是各局部E-R图的简单拼合，而是有可能增加了某些联系，也有可能减少了某些联系 38 4.实例 一个学生管理系统的实体-关系图 【步骤】 （1）考察客观事物及其联系，抽象出实体，并一一命名(不能重名) 实体：教师，学生，课程 （2）根据需求确定实体的属性 教师：教工号，姓名，性别，职称，职务 学生：学号，姓名，性别，系，年级 课程：课程号，课名，学时，学分 39 （3）根据属性外在的联系，描述实体间的联系 教：教师教课程 学：学生学课程 （4）画出E-