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【美术教育】 “双创”活动中美术创研的现状与对策 ——以西华师大为例 ◇杨小晋 摘 要：两t4,J活动为高师美术教育带来机遇和挑战，教学理念、教学内容、师生关系、教学管理以及美术创研的广度 深度皆受到冲击。以西华师大的美术创研活动为例，就其中暴露出的学生、教师、项目实践与结题的rq题，提出建立gK．创 教育课程机制、建立训练和实践的实探机制、专业教师的再培训与示范引领、将双创训练机制常态化的对策。 关键词：高师美术教育；双创活动；美术创研 f本文系四川省教厅人文社科重点项目“高校美术创研融入文化创意产业研究”成果，编号17SA0189] 双创，即“大众创业、万众创新”，2014年由李克强总 理在夏季达沃斯论坛上提出。该理念已经外化成政府、地 方及高校借力升级和孵化创意创新项目、培养和储备双创 人才，并带来实质的就业、经济结构优化的各类实验和运 作的现实平台。高师美术教育通常认为自己的专业属性是 创造型的，在双创活动中似乎有先天优势，然而在具体实 践中，反馈的结果并非经验预期。 一，双创活动带来机遇与挑战 对于高师美术教育而言，双创带来的机遇和挑战如下： 首先，双创战略有两个要点(国家转型发展、国内创新潜 力)。置换到高师美术教育，就凸显出两个重要问题：第一， 西华师范大学科技园外景 通常的教学内容以及学生毕业时综合素质期待是否与国家转型 是创作与设计的创意研究。双创理念产生之后，美术创研 发展要求相顺应?第二，高师美术教学中创新潜力可以挖掘的 的内涵就扩展了，还包括商业化运转过程中的常识与创意 深度和广度到底有多少?解决这两个问题，将为高师美术教育 研究。显然，传统高师美术教育中的创研，对当下美术创 调整办学思路、建立合理的评价指标体系提供契机。 研而言，只是提供了原材料，处于初级阶段，需要社会化 其次，双创战略模式是开放的，致力于打造经济发展 的运作才能实现其经济价值的转化。现在强调学生双创， 的新动能，这意味着依靠创新驱动的升级调整与整合。置 通俗讲就是要具备研产销的综合能力，达到独立自主在社 换到高师美术教育，需要打破的瓶颈问题横亘眼前：第一， 会生存立足，并推动经济质量、社会软实力不断优化升级。 高师美术教学内容和活动多大程度能与社会相关联，并形成良 2012至2015年度，西华师大的美术创研主要集中在“创 性互动?第二，学生的知识结构、综合素养是否已经具备社会 新训练项目”领域，以理论调研和基础设计为主要方式，如 化的基础?这两个问题的指向，为构建高师美术教学的和谐生 《j萄充“蜀绘”艺术及其产业发展现状调查与对策研究》 《四 态、重组学生素养能力模块的教学改革提供了契机。 川阆中巴巴寺清代砖雕艺术的数字化保|芦》等，这些项目促使 第三，校园双创活动是模拟性、保护性的，试错成本较 学生将视角投向文化艺术生活，将所学知识与社会存在对接， 低，而这个平台的参与性、实践性，为师生开辟出了第二课 思考生产、经济、传媒等教学大纲内容之外的领域。虽然也有 堂， “以专业技能训练为引领”的实践课堂将有更为明确的项 “创业实践项目”，如《民间艺术旅游产品设计与开荔勃，但这 目依托；但是，这也要求高师美术专业师生具有更高的社会化 只是个案。 素质，使得教学与学生管理工作联系更加紧密。 2016年，西华师大美院学生双创项目从结构上发生了转 总之，双创活动的推行，作为延续教学既定模式十数 变。除了创新UII练项目“川东北民间艺术的保护及文创产品的 年的高师美术教育，在与时俱进的教学思路转型与教学内 开发可行胜分析”外，创新创业训练与实践项目增加，如艺术 容、教学方法改革上，都有诸多的矛盾和机遇。鉴于我国 @时尚工作室、原梦漫画工作室、手艺人非遗传承工作坊、梦 高师美术教育发展因为经济、地域等因素并不平衡，在双 想家DIY手工坊、服装定制与个陛化服装设计等，还出现了基 创中面临的课题也不尽相同，本文就以西华师大的双创活 于“互联网+”的创意设计“全国美术信息交互网络平台(以 动为样本，对美术创研的现状与对策