为什么要进行教育供给侧改革-.pdfVIP

1 47 第 期 电大理工 第 页 [3] [J] 4.3 培养学生的发散思维 张博宇．浅谈互文性理论在商务英语翻译教学中的应用 ．教 要想要提高学生在商务英语翻译中的能动性和创 育探索,2012(8). [4]张萌,马彦芳.浅谈如何培养学生的发散性思维[J]. 中国校外 新能力，就要让老师帮助提高学生的发散思维能力。 教育,2012(2) 这样一来，学生对语言的把握能力也会相应提高。作 (责任编辑:兴安) 为一种动态性非常高的活动，商务活动中的商务交流 会由于经济的飞速发展而变得愈加复杂，因此，只有 加大对学生的发散能力的提高才能使商务英语翻译一 ***************************************************** 直发展下去。要实现这一目标，有许多途径可以利用， 知识园地 例如建立氛围轻松的授课环境，让学生能够勇敢地表 述自己对于文本的理解和思考，将学生的潜能全部激 为什么要进行教育供给侧改革？ 发出来。鼓励学生采用多种方式翻译同一篇文本，能 2017 年两会期间，供给侧改革成为教育界代表委员热议的 够提升学生的思维灵活性，让学生从多个角度来翻译 话题。近年来，我国各级各类教育取得很大发展，但一些老大 创作，能非常有效地提高学生的思维能力[4] 。 难问题依旧存在，如乡村教师问题、义务教育择校热、大学生 4.4 提倡多元文化的考核方式 就业难、教育反腐等。 对于商务英语来说，考察的方式分为开卷考试和 闭卷考试，考察方式非常单一，缺少多种多样的考查 解决这些教育过程中出现的老大难问题必须从源头着手， 这就必须进行供给侧改革。 方式，不能够非常客观地判定学生的学习状态。要想 实现多种多样的考查方式，就要综合考量考试的作用 供给侧改革，说到底就是抓住根源性问题。而众所周知， 和方式、客体和主体等诸多元素，要从多元化的考试 改革治标容易治本难。在治理根源性的教育问题时，必须打破 作用和方式、多元化的客体和主体等多个方向来评判； 原有的权力和利益结构。早在2010 年国家颁布教育规划纲要 同时对学生的要求相应提高，不仅要使学生灵活掌握 时，教育部有关负责人就指出，改革的核心是放权，即中央向 2013 地方放权，政府向学校放权。 年公布的《中共中央关于全 商务英语的知识与技能，更要让学生拥有海量的知识 面深化改革若干重大问题的决定》，就强调要深化教育管办评 面。同时评价的客体也会改变，它们可以是个人和团 分离改革，其实也是调整教育的权力和利益结构。 体，也能够是各个事件；评价呢的主体可以是学生间 的相互评价、学生自我评价，也可以是老师和学生相 教育供给侧改革的核心，是扩