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把作文教学铺设在 一个“周期”之中 ——作文教学“流程”设计 上海育才中学 李强 yucailq@ 两份来信 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 《美国的写作策略教学及其启示》（华东师范大学课程与教学研究所2007级博士生） 究其主要原因： 1、我国写作课程观念比较落后，有效写作知识陈旧匮乏。 2、我国现行的语文课程，几乎没有像样的写作教学内容。 3、我国语文教师的写作教学知识和技能严重缺失，大多数教师上作文课，除了布置写作任务，提写作要求，简单批阅之外，几乎处于“不作为”状态。 “写作策略教学”： “写作策略教学”不同于“写作方法”，它是介乎写作理论和具体写作方法之间的一种内容形态。 讨论和思考 1、写作可教吗？（写作当然是可教的，而且有的还极其有效） 2、写作是什么？（主要是一种技能训练，一种应付各种具体写作任务的心智活动，以及进行这些技能和心智活动训练的具体的言语交际的