特色办学的七项基础性工作资料.ppt

校本策略： 平台超市策略 有了空间之后，必须要有相应的“平台”去支撑，以“美美地说”这个空间为例，在这个空间中设立相应的“平台”。我们在总体上先做了三项工作： 一是解决学生说的心理障碍，让学生敢说。 二是营造对“敢说”积极评价的集体氛围。 三是定出阶梯式说话能力发展目标，学生自选目标与发展速度。 构建了五个平台： 一是课前5分钟说话训练， 二是每天半小时的课外阅读， 三是开展有质量的课堂质疑答疑活动。（ab组互答法）， 四是专题性说话活动。（演讲会、辩论会） 五是校内外的访谈活动。用五个平台去支撑“美美地说”这个空间。 语文教学有四大空间 阅读课 Add Title 活动课 将语文课延伸到优秀的文化遗产中 文学社 将语文课由课堂延伸到丰富的现实生活中 视听课 将语文课由课堂延伸到多彩的影视文化中 将语文课延伸到能力培养和心灵体验中 一个学科有四个空间，十个学科就有四十个空间，每个空间中又有若干个平台，这就是“平台超市”的意思。 我们认为学生要得到全面发展，学校必须要有“平台超市”，只有尽可能多的平台才能满足学生发展的需求。 空间越大，平台越多，给予教师和学生的选 择的机会就多。 个性评价多一点 评价层面多一点 评价方式多一点 评价人数多一点 校本策略：多元评价策略 “空间用平台去支撑，平台用评价去支撑”——这是一个具体的管理方法，我们的大部分工作可以用一个公式去表示： 空间 平台 操作 要素 评价 + + + 六、常规坚持是特色办学的成长之源 特色办学中，常规坚持最重要。 没有常规的坚持，就不可能形成特色。 常规坚持是特色形成的基石。 常规坚持体现了一个学校特色理念的执行力，特色建设的常态状况。 常规坚持也是学校特色形成的标志。 七、战略管理是特色办学的长久之源 学校特色发展必须纳入战略管理。 只有将学校纳入学校发展战略，特色才能长久，学校才能因此获得长足发展。 没有“战略管理”的学校在随意与盲目状态下开展工作，往往起于“零打碎敲”，止于“零打碎敲”，学校得不到综合系统地推进和发展。 学校常常在没有目标或目标短暂中失去前进的方向，使发展速度和质量都受到很大的影响。 战略不是短期目标和措施， 战略不是对日常工作的总结， 战略不是学校现状的简单推论， 战略不是学校单项活动的计划，是多项活动的综合， 战略不是学校领导者个人思想的集合，战略是行动的规划和落实， 战略不是计划“我们现在要做什么”，而是要考虑“为了将来我们必须做什么”。 学校管理在经历了经验管理、科学管理之后，现正在进入学校战略管理。 经验管理是历史取向，是以过去管理实践中积累的经验为管理的依据； 科学管理是现时取向，它注重现场的操作规范和程序； 战略管理是未来取向，是以未来的发展引领现时的管理。 一类是持续发展，不仅特色越发鲜明，而且社会效益和内部效益不断扩大； 在已经被认为创造了自己特色的学校中，建设教育特色的进程分化成“发展”、“保持”和“应付”三种水平 建设教育特色的进程分化成: 一类是保持原有状态，在内容上有数量的增减，质量上和结构上却没有任何变化，“特”的味道日渐淡化 一类原本就是为了完成任务，或者是为了作秀而搞的急就章，来也匆匆，去也匆匆。 一所学校教育特色的发展程度与学校管理者把特色摆在什么位置、赋予它什么使命有关。 要使已经发展起来的教育特色巩固和发展下去，就必须不断超越自我，给“特色”赋予新的价值定位，把它放到学校总的发展情景中去发挥作用。 案例15：洛阳中信重机公司第二小学原是一所普通的学校，20世纪90年代各方面工作都有了一定起色。1997年以后，学校制定了学校发展的长期规划，把目标锁定在“争创一流学校，促进学生全面而有个性的发展”上面。学校领导认识到，要实现这个目标，对于“二小”这个生源质量一般，成就并不出众的学校来说，提升学生自信、自强的心理状态、扩大学校知名度和美誉度至关重要。经过反复论证，学校决定抓住舞蹈教育作为特色和突破口。在普及方面，学校自编了两套趣味性、艺术性俱佳的舞蹈操取代广播体操，每班每周都上1-2节舞蹈课，学校还在各班培养了舞蹈骨干，带动各班开展活动，定期举行全校舞蹈比赛；在提高方面，学校组织了兴趣小组和舞蹈团，请专业人员辅导，学校的小牡丹艺术团成为洛阳电视台的演出团体，学生舞蹈骨干在全国少年拉丁舞比赛中，多次获得重要奖项。这一特色活动改变了学生的精神面貌，扩大了学校的影响，增强了教师和领导者办好学校的信心。经过几年的努力，各项工作都进入了全区小学工作的先进行列。 同志们：农村教育从来都是困难重重，我们更应增强责任感和使命感。“明知不可为而为之”，在可为处为之，在不可为处努力之、仰望之。是我们农村教育工作者面对现实的唯一和崇