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学习内容 改写成以万作单位的数例题5、例题6 课时 6 课型 新授课 教材及学情分析 本节课例题5教学是将整万的数改写成以“万”作单位的数，例题6是将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。 学习目标(三维) 1、学会把整万数改写成以“万”作单位的数的方法，以及如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成“万”作单位的近似数。 2、提高学生的观察能力以及根据图画搜集数学信息的能力。 3、进一步理解近似数的含义和它在实际生活中的应用。 重点、难点 使学生理解用“四舍五入”的方法，将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数 教学准备 教师：小黑板、 导 学 过 程 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 评改意见 【准备诱发】导入新课 1、读出下面各数。2000000???????4163280?????? 3500000?? ???? 6704566?????2、在我们生活中，为了读数、写数方便，有时候需要把整万的数写成以“万”做单位的数。这节课我们就来研究如何把整万的数改写成用“万”作单位的数。（板书课题：多位数的改写） 【点拨导思】合作探究 1、教学例5。 （1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。 一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。 学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？ 像：20000? 350000? 1000000? 1020000都是整万。 像：20035? 356000? 1000005? 1025600都是非整万数。 （）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。 （）改写。 板书出示：500｜0000个 =500万个 强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。 想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。 （）即时尝试。 把下面的数改写成用“万”作单位的数。?? 180000????? 300000???????学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。 2、教学例6。 （1）出示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。 （2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。 （3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。 （4）观察这两个数有什么特征？ 通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。 那怎么办呢？ （5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 找准万位上的数。板书：12756 看万位右边第一位上的数，是2。 说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。 板书：12756≈10000。 说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。 再把10000改写成用“万”作单位的数。 板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”） 想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。 找准万位上的数：1389000 看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 板书：1389000≈1390000 再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。 板书：1390000=139万 教师：太阳的直径是地球的多少倍？ 即时尝试 把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。? 1264008????? 1328543???????? 1209000 先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“≈”。 如：1264008≈126万???? 1328543≈133万 （）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 【反馈测评】拓展提升 练习二第3题。 练习二第4题。 练习二第5题。 课堂作业： 【我能达标】 学生完成后集体评讲。