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第一单元 圆 教学内容：P6—8 圆的认识（二） 教学目标： 1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。 3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 4、在课堂中注重交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。 教学重点： 1、圆的特征。 2、同一个圆里半径与直径的关系。 教学难点： 理解同一个圆里半径和直径的关系以及圆的对称轴的表述。 教具、学具准备： 1、三角尺、直尺、圆规。 2、学生自制的圆片 教学过程： 学习提纲 原 案 修改补充 1、自学课本P6—8，通过自学，能用你的话说说怎么找到圆心？ 2、折一折，你发现了什么？ 3、量一量直径与半径你又发现了什么？ 4、尝试做课本第7页练一练的1、2题。 课堂流程 原 案 修改补充 一、创设问题情景------导入学习课题。 你想过没有，车轮为什么要做成圆形？车轴又是安装在哪儿的？又是为什么？ 师：这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来接着认识圆（板书课题） 二、交流预习效果-----提炼学习提纲。 1、课前学会了什么？存在些什么问题？ 方法：按预习提纲的内容由学生自由汇报，如果学生发现不足可以补充。教师对说的好的给予表扬、肯定，但不作补充。 2、将学生存在的问题加以归纳，梳理为本堂课的学习提纲： 教师预设的学习提纲： （1）、将一个圆沿直径对折后，你发现什么？ （2）、在同一个圆里，直径和半径有什么特征和关系？ 3、小组合作，讨论提纲内容。 边讨论边将讨论的结果记录在自学本上（小组长组织，教师轮流参与各小组的讨论交流）。 三、学生交流讨论----教师点拨答疑。 1、折一折。 每人准备一个圆，请同学们想办法找出圆心。 2、小组活动：剪几个圆，折一折，你发现了什么？ 小组交流。 3、汇报（一）：沿着任意一条直径对折，都能完全重合。 小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。 圆有无数条对称轴。 汇报（二）： （1）同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。 （2）师：你们还发现了什么？ 生：半径都相等，直径都相等。 师：你量出你画的圆的半径是多少？其他同学呢？量直径的同学呢，有没有不同的意见。 师：怎么不相等？要使半径都相等，必须加上一个前提条件。（板书：在同一个圆里与等圆中） （3）你还有什么发现？ 学生汇报，教师适时引导并小结。 （同一个圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 （4）你能用字母表示它们之间的关系吗？（板书：d=2r或r=d÷2） 4、教师补充：直径是圆的对称轴这句话是错的，因为直径是线段，而对称轴是直线。只能说直径所在的直线是圆的对称轴。 四、练习应用巩固-----拓展延伸总结。 1、完成课本练一练1、2、3题。 2、归纳总结：圆的特征（课本第6页）。 3、课堂小结：（1）谈谈本节课的收获？（2）你还有什么不懂得地方，提出来一起解决。 作业设计 原 案 修改补充 填一填。 1、（ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。 2、把圆规两脚间的距离叉开2.5厘米，可以画出直径（ ）厘米的圆。 3、同一个圆里，r=5cm,d=( )cm ；d=8cm,r=( )cm。 二、判断题（对的打√，错的打×） 1、通过圆心的线段叫直径。 （ ） 2、两条半径的长度等于一条直径的长度。 ( ) 3、篮球的形状是一个圆。 （ ） 4、在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。 （ ） 三、解决问题。 一张长10cm,宽7cm的长方形纸，最多能剪下多少个半径为1cm 的圆？ 教学反思：